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CDIO理念下高职财务管理专业人才培养模式研究 　　【摘 要】本文针对高职财务管理专业存在的问题，阐述推行CDIO教育理念的必要性，从能力定位与分解、整合教学过程、建设一体化的教学团队及构建基于CDIO理念的实践教学体系等方面探讨CDIO教育理念下高职财务管理专业人才培养模式。 　　【关键词】CDIO理念 财务管理专业 人才培养 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2017）03C-0042-03 　　当前，我国高职院校的财务管理教学主要以传统教学模式为主，存在着不少的问题。传统型的教学方法以教师讲授为主，在课堂教学中，学生是被动学习的状态，这样的教学方法已经不能适应现代财务管理教育的发展，同时，也不利于对高素质、技能型人才的培养。而CDIO教育理念与现代高等职业教育所倡导的以项目导向为载体、以学习任务为驱动、以求校企合作共建等教学理念具有一致性，因此，将CDIO国际先进教育理念引入我国高等职业教育并结合实际进行适当改革具有十分重要的意义。CDIO教育理念以财务管理项目分解和实践任务完成为中心，强调学生的主体地位，教师则以引导和管控为主，使学生在项目任务中体验和总结财务知识，提高财务职业技能，这对于提高教师的教学水平和学生的学习兴趣具有重要作用。 　　一、推行CDIO培养模式的必要性 　　CDIO是一种新型教育模式，即构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate）的缩写。它作为一种指导专业人才培养模式改革的教育理念，不仅适用于工程技术人才的培养，更具有良好的推广价值和发展前景。CDIO教育理念是“项目教学”和“做中学”原则结合的集中体现，其主要以项目式教学为载体，通过设计专业教学方案及实施，让教学有效的实现理论与实践并重，使学生能在主动探索、积极实践中学到知识并掌握经验。CDIO教育理念的核心是实现“理论与实践”“知识与能力”的一体化教育，注重对学生实践应用能力、职业素质能力、合作与创新能力的培养，使学生在学习中扮演主人的角色，真正做到学以致用，从而实现专业型和应用型并举的人才培养目标。 　　二、高职财务管理专业存在的问题 　　我国高职财务管理专业发展历史不长，但却发展迅速，为社会培养了大批的技术技能型财务人才。虽然高职财务管理专业发展较迅速，学生就业形势也较好，但在专业人才培养模式方面仍存在不少问题亟待解决。 　　（一）教育理念相对落后。近年来，高校教育者已将素质教育、以人为本和全面发展等先进的教育理念作为教育关注的重点，这些教育理念有助于改进教育思路和进一步提高高校的教育教学质量。然而，财务管理专业在高职教育中起步较晚，师资由会计、金融等专业教师组成，几乎没有财务管理专业出身的师资，可见，专业骨干教师的缺乏已经成为大部分高职院校普遍存在的问题。因此，高职财务管理专业如何建设与发展仍处于探索阶段，对影响专业教育、人才培养的先进教育理念的意识不够，并没有充分认识到其重要性，也没有充分发挥先进教育理念在专业建设中的作用。 　　（二）?n程设置不尽合理。专业课程体系的设置是否合理将直接影响到人才培养的质量，这也是专业建设与改革的重点内容。目前，从各高职院校财务管理专业人才培养方案来看，与会计专业开设的基础课程、骨干课程等基本相差不大，整体来看财务管理专业的课程体系就是会计和金融专业的课程整合，并没有体现出财务管理专业特色。这种课程体系与培养目标相背离的现象普遍存在，主要原因在于将财务管理专业设在财务会计大类专业下，而高职院校生源质量与素质也限制了财务管理专业的课程体系的深度和广度，可见高职财务管理专业核心课程的设置是亟待解决的问题。同时，大部分学校财务管理专业的课程理论课时较多，实践课时比例太低，这与高职教育注重学生动手能力的培养相背离，且专业实习实训基地以及具有丰富实践经验的指导教师极其缺乏。因此，财务管理专业人才的培养必须结合社会的需求，不仅要培养能够掌握财务管理基本理论，更要培养能够解决实际问题的财务人才，故高职财务管理专业的课程设置需要进一步完善。 　　（三）教学方法需要创新。我国高职财务管理专业灌输式教学方法较为常见，现仍然是以教师教授为主体、学生被动听的教学方式，虽然灌输式教学有助于教师对教学进程的控制，便于对教学难重点知识的讲解，使学生能够迅速地获取相关专业知识，但讲授法很难体现学生在教学中的主体作用，忽视了学生的积极性，更难以实现对学生的创新能力和实践能力的培养。当前，尽管越来越多的高职院校改变了传统教学模式，普遍使用案例教学、项目教学等教学方法，但整体来看效果不尽理想，因此高职财务管理专业的教学方法需要进一步创新。 　　三、CDIO教育理念下高职财务管理专业人才培养模式 　　根据CDIO教育理念