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设计如何教育
杭州师范学院学报(自然科学版)
第 3 卷第 6 期 Vol. 3 No.6
2佣4 年 II 月 Journal 01 Hangzhou Teachers College( Natural Science Edition) Nov. 2∞4
设计如何教育
张晓飞
(杭州师范学院美术学院,浙江杭州 310012)
摘要:由1)(中 21 世纪所展水的新的设计发展空间,亟待改革我国的设计教育,使其与时代的发展栩适应。从教学与设计
的本质、目的H1 发,阐述了有关设计不仅仅是艺术、快乐的设计、学会应用工具、设计思想耳目使设计语言、商业与市场是设计
师的必修课等门个问题,以求引起|叶仁们的关注和探索。
关键词·设计:教育;改革
中图分类号: G642.0 文献标识码 :A 文章编号: 1008 - 9403(2004)06 - 0518 - 03
江j 今,我国社会已经进入歪1J J 卒个商品经济
术类:专业的目的性是因为艺术类文化课要求低,
高速发展的阶段,同样,和商品经济紧密联系的设 而专业义民J 以在短时间内突山。所以这盹人- rt
计行业在中国也获得 r前所未有的发展空间。但
进入高校,多半不知道所学专业将来是做什么的,
同时我们也看到许多设计专业毕业的学生走上社
自己将来要成为丰个从事什么职业的人。这样的
会,既不能很快地适应社会快节奏的商业设计,也
人自然而然就谈不1:对设计的兴趣和由设计带来
无法与企业达成有效的沟通。因此,如何改革我
的无限快乐和遐想。作为→名设计专业的传授
国的设计教育现状,如何更新设计教育观念,是值
者,应该通过 fLJ 身的魅力和教学方式去影响学牛,
得我们深思的问题。宅者试从教学与设计的本
质、川的lH 发,就设计教育应该重视而又被忽视的 教导学生学着去思考,去寻找,末理解,去欣赏,去
问题作-归纳、阐述。
评价,去表达。设计本身就是创造性的思维υ 学
习应该像游戏,在解一个很大很大的谜,把积攒的
设计不仅仅是艺术
点点滴滴、零零碎碎渐渐地拼凑起来,就会觉得|非
常有意思,而日学习再也不代表七课昕讲,已经和
学世rt伞,第一认识到的就是设计不仅是艺术
生活融为一体了门
创作,而是向通,是作达,有Jtr 泛的社会性,而
乙术创作是表现,有其浓郁的个体性υj主并不是
一 学会应用、选择工具
说设计里没有表现的成分,更不是说艺术是不在
予了勾通的,但是:在较之前二项的重视程度t.有
现在很多学设计的学1-都喜欢盯着老师fil] 这
较大差别。设计是不能凭感觉做的,要考虑各种
个画面效
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