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咸丰县民族中学 胡春艳 我的反思 《秋天》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）七年级上册第三单元的一首诗歌，诗人何其芳用具有秋天特征的景物、以意味深长的语言描绘出了三幅农家秋天的场景，即丰收图，归鱼图和牧羊图。全诗通过三组绚烂的画面，创设出一种悠远、宁静却又充满了愉悦的氛围。整首诗融情入景，淋漓尽致地表达了诗人对秋天的喜爱和赞美之情。教学这首诗歌，巧妙的运用现代信息技术，能够让教学更为出彩。 我的反思 在教学这首诗歌的时候，我积极贯彻初中语文教学“培养学生听说读写能力”的要求，抓住诗歌的教学要点，由“说”引入，接着进入“诵读”这一重点环节，然后通过对内容和情感的把握，循序渐进导入“品”诗这一难点环节，最后，以仿写句子绘秋结束。 《秋天》 4 我 要 说 秋 1 2 3 我 要 诵 秋 我 能 品 秋 我 要 绘 秋 我的反思 每个环节，我都借助现代信息技术，以多媒体课件介入，让课堂充满了生机和活力。我觉得，自己在教学过程当中把握了语文课堂的以下几点： 心得体会 一、借助现代信息技术，用画面导入说秋天，减轻了学生融入诗文的难度，培养了学生“听说”的能力。 我的反思 爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。新课开始前，我首先运用多媒体画面，以送同学们礼物的方式开场，引出学生的好奇心，这样，就打破了一般课堂的死寂。接着，将秋天的景物制成一张一张的幻灯片呈现出来，如橘子、黄瓜等，让学生感受到秋天的气息，能更进一步激发学生的兴趣，有助于发挥学生的联想和想象。 我 要 说 秋 图片激趣 心得体会 二、借助现代信息技术，用多种读法诵秋天，教会了学生朗读诗文的方法，培养了学生“听读”的能力。 我的反思 在诵读这个环节中，我具体通过五个步骤，让学生在读中听，在听中读，以诵读方式的变化层层增进学生对诗歌的理解。从读准字音，师生正音、再到教师范读、学生根据节奏和重音学读，最后到赛读（包括读给同桌听、师生一起读、推荐学生读），每个步骤都有具体的任务和鲜明的指向，既让学生体会到了“诵”，又为学生把握每节诗歌内容奠定了基础。 我 要 诵 秋 我的反思 教师在范读时，适当借助多媒体切入轻缓的音乐，既愉悦身心，体现愉悦教学，又能助长学生联想和想想的翅膀。引导学生诵读时，我运用多媒体屏幕，将重读字词用不同的颜色显现，将节奏划分出来，这样 ，更有利于学生快捷的把握朗读方法，达到最理想的效果。 我 要 诵 秋 心得体会 三、借助现代信息技术，在具体句子中赏秋天，打开了学生理解诗句的切口，培养了学生“读说”的能力。 我的反思 七年级学生对新诗理解尚有一定难度，必须要“授之以渔”。在探究“为每节诗拟一个漂亮的标题”时，我先以第一节为例来引导学生，并在媒体上出示示例，告诉学生品读的基本方法。然后，学生就能够较容易的用上诗中的景物或是人物、地点等，为第二、三节诗拟写优美的标题。在品析句子的时候，我又运用了这样引导的方法，效果较为理想。 1、选出你最喜欢的一幅图，想象一下这幅图中有哪些景物，人物是什么身份，做了些什么事、有什么样的心情，用自己优美的语言描绘一下。 （学生活动：先默读自己喜欢的小节，然后闭上眼睛想象，最后用自己优美的语言描述出来） 2、找出你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢？ 示例：我喜欢“………………”一句，这句话中的“……”运用“……”的修辞方法，形象的写出了……………………（或者可说成我喜欢“………………”一句，它形象的写出了秋天丰收的景象；我喜欢“………………”一句，它恰当的形容出了…………的心情。等等。） 我 能 品 秋 心得体会 四、借助现代信息技术，在歌词仿写中绘秋天，开启了学生迁移运用的智慧，培养了学生“说写”的能力。 我的反思 在教学这首诗歌诗时，我想到，现代社会，许多学生已经远离生活实际，仅靠单纯的讲读难以营造出良好的氛围，这样课堂就会变成一潭死水，学生尽是被动接受的机器。如果能适当地运用音响等电教手段，让学生视觉、听觉同时受到形象、生动、具体的感观材料的刺激，这样学生不仅能很快理解教材的含义，而且易于触景生情，产生共鸣。 我的反思 我借鉴了同行的做法，首先利用多媒体播放《春天在哪里》这首脍炙人口的儿童歌曲，它欢快、流畅，能激发学生、感染学生。 我能绘秋 我的反思 接着以仿写的方式，出示《秋天在哪里》的歌词，引导学生结合诗歌的相关内容，填入相关的词语或句子，让学生先说后写，增强了学生的说写能力。 我 要 绘 秋 我的反思 不过，在这堂课的教学过程中，还存在许多缺点和问题，也引来了我的许多思考。随着教育改革的深入开展，教学中信息含量越来越大，也越来越重要，传统教育面临着越来越巨大的挑战，教学手段及教学方法的改革已势在必行。作为一种新型的教育形式和现代化教学手段的多