合作学习的基本理念与有效调控.ppt

合作学习的基本理念 与有效调控 时常听课时看到我们的教师每出示 一个问题就让4人一组就进行讨论—形式 讨论，只是为了摆花架子、凑热闹，有效性大打折扣，原因是对合作学习的基本理念不清，通过本次学习，也渗透个人思想，提出来与大家分享。 学习方式是指学生在完成学习任务时 表现出来的基本行为和认知趋向。 谢谢收听! 　　　 * 新课程理论专题培训： 教科室 杨 虎 2014年5月26日 背景与现状 概念：什么是学习方式？ 新课标倡导的三大学习方式： 自主学习、合作学习、探究学习。 合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同任务，有明确目的的责任分工型互助性学习。 什么是合作学习？ 1、有利于发挥每个学生的学习潜能； 2、有利于小组成员取长补短、共同提高； 3、有利于学习竞争、知识分享； 一、合作学习的长处： 1、要根据不同的课型、重难点、疑点，有选择性、针对性，学生无论站在哪个角度好像都有话说，有挑战性，有讨论的价值。 2、看是否适合学生的认识水平，激发学生的思维和兴趣。 二、合作学习内容的筛选：（教学经验） 动机的创造完全可以使随意性的，不是约定俗成的（教学设计要有弹性），有效的合作学习必须建立在独立思考的基础之上，才会产生交流、表达的欲望，当大多数学生产生这种欲望时，小组合作学习的出现为学生畅所欲言提供了平台，为此，教师不应盲目出示问题之后就要求学生展开合作讨论，要留一定时间。 三、合作学习动机的创造：（关键） 一般以4-6人为宜，合理分组要考虑组员间的知识基础、学习能力、性格特点、性别、兴趣爱好等“优化组合”。 小组内要分工明确，主持人、发言人、记录员等责任落实，并在一定时间内进行角色转换，使每个成员都担当“领头羊”。 四、合作学习的组织与形式 1、培养独立思考的习惯，避免“人云亦云” 2、培养积极参与、踊跃发言的习惯 3、认真倾听的习惯 4、遵守纪律和合租规则的习惯，避免没必要的争吵 五、合作学习习惯的培养（活儿不乱） 合作学习中，教师指导要做到以下几个方面: 六、合作学习的指导 1、要亲自参与到各小组中去，随时关注和掌握学习进程及存在的问题； 2、对存在的问题要及时给予点拨与引导，教师的一句暗示，一个手势都能把学生从思维的误区拉出来 3、要多鼓励学困生多思考、多参与、多发言 4、要鼓励生生互助、互帮、团结、合作、共同提高 5、学习任务完成后，要及时给予点评，包括组内自评、互评，评价小组成员的表现、积极性，不但要肯定成绩，还要鼓励先进，关注学习中的挫折与失败，“一句真诚的表扬，一个赞许的目光” 都能使学生体会到合作学习的成功与喜悦，从而为进一步合作产生愿望。 6、要拓宽学生的思维，适当开放课堂，不要禁锢学生思维的发展（粉笔点的故事） 合作学习 = 独立思考 + 小组讨论 小结： 《二次函数图像与性质》教学案例 *