各个年级学生的特点.ppt

一个物种存活，不是因为最聪明，不是因为最有能力，而是因为对变化反应最快。 基础薄弱型 具体表现： 1、学科基本知识概念模糊。 2、学习行为机械，没有适当的学习方法。 3、缺乏概括、分析、提炼、归纳和总结的基本 能力和技巧 4、对学习缺乏兴趣，排斥甚至抵触情绪突出 动力不足型 形成原因： 学生不适应学校老师授课方式，对学习失去信心;兴趣转移 具体表现 1、无明确的学习目标和学习计划。 2、无成就感，无报复和理想，无求知欲和上进心。 3、兴趣的中心不在学习上，对学习消极应付。 情绪波动型 具体表现： 1、考了高分后，表现出自傲、自满 等心理状态；考了低分，表现出焦虑、自卑、等等情绪状态 2、成绩忽高忽低，喜欢的科目成绩很好，不喜欢的压根不学，比较感性。 解决措施：教学过程中采用扬褒抑贬，在一定范围内扩大学生的 优点，缩小缺点。 苦学无效型 具体表现 1、 没有正确的学习方法，死学。 2、耗费时间与学习效果不成正比，事倍功半。 缺乏思路型 具体表现： 1、考试恐惧。 2、看到试题后不知道从题目整体的角度考虑问题，也不知道怎么审题，不知道怎么运用知识点，不知道解题的方法和步骤，更不知道如何切入题者的思路，知行分离 一做就错型 具体表现： 1、对于简单的题掉以轻心，漏题丢分; 2 、是对于中档题，分析不清楚，是是而非，模棱两可，可能错、可能对。 3、是对于复杂题，自身知识结构和思路不到位，缺乏分析能力 。 粗心大意型 具体表现： 1、经常犯一些低级错误，如看错题等; 2、解题过程中，越简单的题越能出错; 3、做作业或考试中的一些细节把握不好。 知识生疏型 具体表现： 1、对教材基本知识点陌生，不熟悉。 2 、对于常见题型不熟悉。 3、对于知识体系不熟悉。 极端叛逆型 具体表现： 1、不服从老师或家长的教育； 2、结成同龄群体，寻找“知音”和“朋友”； 3、对社会产生不满情绪，向社会挑战等。 焦躁好动型 具体表现： 1、缺乏耐力与毅力、易轻率作决定; 2、每隔一段时间都要做一些小动作或有下意识动作 3、不能稳下心在家做作业不服从老师家长的教育； 小学一年级学生特点 1、开始独立 ２、娇宠儿 心理没有断乳 ３、注意多变的事物： 4、亲社会行为增长显著 小学二年级学生特点 1、逐渐稳定：二年级学生形象思维十分活跃，语言和行为欢快活跃。个人能处理的问题越来越多，自信心不断增强 。 2、出现竞争意识： 3、二年级学生产生了集体荣誉感。 小学三年级学生特点 一，心理特点 １、外向性-活泼、开朗。 2、初步懂得趋利弊害　 3、推崇有力量的英雄 二、学习　 1、 三年级学生的压力感相当明显，老师的授课量很大，又有许多家庭作业。　 2、三年级学生运用乘法口诀计算是一个难关。 3、学习语文课时，需要记忆、背诵大量的汉字和诗词，应采用灵活实用的方法。 小学四年级学生特点 一、心理特点 １、难以引导时期。 ２、开始意识到“自己”。 　思维形式向抽象思维过渡，显示出独立的个性 ３、作假——学会欺骗， 这个年龄段是培养和塑造性格的重要时 期，自觉地控制和改变一些不良习惯 二、学习 数学中的四则运算，应用题的分析、理解等，与实际生活联系更多了。语文教学中开始注重记忆与阅读的结合，要求学生掌握较多的阅读知识。 小学五年级学生特点 五年级学生可以按照大人的意图出色地完成一件事。他们的想象力已经接近现实生活。 １、竞争意识增强 ２、敬佩优秀同学 ３、自己组织团体活动 ４、不轻信吹捧 二、学习要领 对他们学习的指导要有针对性和启发性。 １、加强复习。 2、练习写书信 三、应注意的问题 １、完整地做一件事 2、偷窃行为 偷窃行为在五年级学生中开始出现。敢于冒险的个性开始显露 小学六年级学生特点 一、心理特点 １、重视叙述理由 六年级学生可以找到主要矛盾，抓住事物的关键。表现出不服输的反抗精神。２、记忆力迅速增强。 ３、对报刊感兴趣。４、学会讨价还价 二、学习要点 １、提高学习效率。２、主动扩大知识面。 　三、应注意的问题 １、学会合作 。２、承担力所能及的责任 。 3、集体做坏事 六年级形式的团体意识很强。 初一学生特点 初一学生一般心理特