可化为一元一次方程的分式方程 (2).ppt

* 首页 上页 返回 下页 * * 金塔县金塔镇中学数学教师 姜永齐 【教学目标】： 使学生能较熟练的列可化为一元一次方程的分式方程解应用题。 提高分析问题和解决问题的能力。 【重点难点】： 分析应用题中的数量关系，提高思维能力。 学以至用 数学来源于生活 生活离不开数学 一 、复习提问 1、(02苏州)某农场挖一条960m长的渠道，开工后每天比原计划多挖20m，结果提前4天完成了任务。若设原计划每天挖xm，则根据题意可列出方程（ ） A、 C、 B、 D、 A 2、判断下列解法是否正确： 课前热身 2 1 课前热身 一 、复习提问 3、（03苏州）为了绿化江山，某村计划在荒山上种植1200棵树，原计划每天种x棵，由于邻村的支援，每天比原计划多种了40棵，结果提前了5天完成了任务，则可以列出方程为（ ） 课前热身 一 、复习提问 A 它们有区别吗？有联系吗？ = 去分母：等式基本性质2 通分：分式基本性质 课前热身 一 、复习提问 甲乙两人做某种机器零件，已知甲每小时比乙多做6个，甲做90个所用的时间与乙做60个所用的时间相等，求甲、乙每小时各做多少个？ 问题 设甲每小时做x个零件，那么乙每小时做(x-6)个。 甲做90个所用的时间为： 乙做60个所用的时间为： 根据题意，列出方程为： 分母里含有未知数的方程叫做分式方程。 以前我们所学过的方程都是整式方程 课前热身 引入问题 例1 购一年期债券，到期后本利只获2700元，如果债券年利率12.5%，那么利息是多少元? 解：(1)设利息为x元，则本金为(2700-x)元，依题意列分式方程为： 解此方程得 x=300 经检验x=300为原方程的根 答：利息为300元。 三、例题讲解与练习 练一练 练习： 1、一组学生乘汽车去春游，预计共需车费120元，后来人数增加了 ，费用仍不变，这样每人少摊3元，原来这组学生的人数是多少个？ 2、解一组方程，先用小计算器解20分钟，再改用大计算器解25分钟可解完，如果大计算器的运算速度是小计算器的4倍，求单用大计算器解这组方程需多少时间? 三、例题讲解与练习 讨论探索：某一工程，在工程招标时，接到甲、乙两个工程队的投标书。施工一天，需付甲工程队工程款1.5万元, 乙工程队工程款1.1万元。工程领导小组根据甲、乙两队的投标书测算： （1）甲队单独完成这项工程刚好如期完成； （2）乙队单独完成这项工程要比规定日期多用5天； （3）若甲、乙两队合做4天，余下的工程由乙队单独做也正好如期完成。 在不耽误工期的前提下，你觉得哪一种施工方案最节省工程款？ 三、例题讲解与练习 例3 一个批发兼零售的文具店规定：凡一次购买铅笔300枝以上，（不包括300枝），可以按批发价付款，购买300枝以下，（包括300枝）只能按零售价付款。小明来该店购买铅笔，如果给八年级学生每人购买1枝，那么只能按零售价付款，需用120元，如果多购买60枝，那么可以按批发价付款，同样需要120元， (1)这个八年级的学生总数在什么范围内？ (2)若按批发价购买6枝与按零售价购买5枝的款相同，那么这个学校八年级学生有多少人？ 三、例题讲解与练习 解：（1）设这个学校八年级学生有x人. 由题意得，x≤300 且，x+60＞300 ∴240 ＜x≤300 (2)分析： 有两个数量关系：①批发价购买6枝与按零售价购买5枝的款相同； ②用120元按批发价付款比按零售价付款可以多购买60枝。 一般地，①用来设立未知数，②用来立方程。 解：设批发价每支y元，则零售价每支 元。 由题意得， 解之得，y= 经检验，y= 为原方程的解。 所以， 答：（1）240人 ＜八年级的学生总数≤300人。 (2)这个学校八年级学生有300人。 三、例题讲解与练习 学习小结 1、你学到了哪些知识？要注意什么问题？ 2、在学习的过程 中你有什么体会？ 课堂小结 列分式方程解应用题的一般步骤：列方程解应用题注意分析题目中的数量，分清哪些是未知数，哪些是已知数，再找出这些数量间的关系，尽量找出多的数量关系，一般地，其中一个用来设立未知数，另一个用来立方程。 一化二解三检验 1.阅读下列题目的计算过程: =x-3-2(x-1) ② =x-3-2x+2 ③ =-x-1 ④ (1)上述计算过程,从哪一步开始出现错误?请写出该步的代号:___. (2)错误的原因是____. (3)本题目的正确结论是____. 为整数,求所有符合条件的x值的和. ① 2.已知x为整数,且 ② 分式的运算只能约分不能去分母。 * 首页