数学图书的阅读与教学.ppt

數學繪本的閱讀與教學;我為什麼會接觸繪本;九年一貫課程數學領域—以連結主題呼應統整課程;NCTM（1989）：解題、溝通、推理、聯結 NCTM（2000）：解題、溝通、推理、聯結、表徵 82年版課程之精神：解題、溝通、推理、聯結 九年一貫課程之核心：連結;Freudenthal（1991） ： 數學是人類活動的觀點，它是一種活動，是一種數學化（mathematization）過程。 水平的數學化涉及從真實世界進入符號世界， 垂直的數學化則在符號世界內移動。 黃文達(2004)：內部連結是探究活動、 外部連結是情境設計。;九年一貫課程數學領域之特色—以連結為核心 （續）;數學領域創新教學與統整課程;繪本/圖畫書（picture book） 故事書 兒童讀物 數學讀物 ;繪本教學的特性及優點;繪本與數學學習;好的數學繪本;繪本型式與數學關連性;數學繪本與閱讀;信誼基金會之數學圖畫書;光復幼兒圖畫書;圖文（原華一）精編啟蒙數學;遠流出版社之【魔數小子】系列;遠流出版社之【魔數小子】系列(續);漢聲精選世界兒童數學叢書;漢聲精選世界兒童數學叢書(續);?讓數學與繪本共舞─橢圓概念的認識 《橢圓，漢聲出版社》(深耕93年作品) ?國小數學繪本教學設計工作坊—作品目錄 (課程與教學數學學習領域輔導群出版) ?時間量感的建立：一日和一星期 《生氣的瓢蟲，誠品書局代理》(時間篇二，國家教育研究院籌備處出版) ?世界的一天(時區) 《世界的一天，漢聲出版社》(時間篇三，國家教育研究院籌備處出版) ?讓兒童的想像力展翅飛翔─以《瘋狂星期二》導讀為例 ─(一)引起動機、(二)作品導讀、(三)內容探究 (陳海泓，1999，語文教育通訊第十八期) ?《門鈴又響了，遠流出版社》 (林敏宜，2000，圖畫書的欣賞與應用，心理出版社); 數學概念繪本（王雯老師提供）;書 名;書 名;書 名;書 名; 數學繪本（通識課程提供）; 數學繪本（通識課程提供） （續）;與時間概念有關之繪本的議題 ;與時間概念有關之繪本的議題(續);與時間概念有關之繪本的議題(續);數學繪本的教學策略;直接利用書中的故事情節發展數學概念。 ??用圖畫故事書中的圖畫，清楚地呈現數學概念及引起學生學習的動機。 利用書的內容作為布題資源。;利用繪本的教學型態;使用繪本的數學教學(Martinez Martinez,2001);使用繪本的數學教學(續)(Martinez Martinez,2001);使用繪本的數學教學(續)(Martinez Martinez,2001);北師實小學生閱讀報告;謝謝您 敬請指教