综合实践活动总结交流课的教学设计与策略.ppt

浙江大学 Zhejiang University 浙江大学 Zhejiang University 综合实践活动总结交流阶段的教学设计与策略 主要内容 教学分析：主要的教学目的和任务 教学环节：六个主要环节 教学策略：重交流互动，忌单向展示； 重回顾反思，忌过分重结果； 重真实体验，忌过多包装。 教学分析 主要教学目的和任务 指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理，形成结论，指导学生撰写活动报告，并以不同方式的进行展示和交流； 引导学生对活动过程中的体验、认识和收获进行总结、反思和评价。 总结交流阶段的教学对于发展学生处理信息的能力、表达与交流能力、反思与评价能力，发展学生良好的情感、态度、价值观等有着重要意义。 教学环节 六个主要环节 1．整理加工 2．结论分析 3．撰写报告 4．成果展示 5．互动交流 6．反思评价 1．整理加工 ⑴ 整理：找、删、补 ⑵ 加工： 如：对收集到的有关问卷调查表中的数据进行汇总统计。 常见的统计图有条形图、扇形图、折线图等。 2．结论分析 指导学生运用一定的分析方法对已整理加工好的信息资料，进行分析，找出规律性的东西，提出自己的看法和观点，从中形成、得出一定的结论。 3．撰写报告 研究报告的基本格式： 引言部分，包括标题、摘要和活动的背景。 主体报告部分（即正文部分），包括研究选题角度、研究过程、研究方法、研究结果、建议等。 参考文献。 附件，包括调查问卷、开题表格、各个阶段活动记录、活动感受、有关证明、活动照片图片、证书等，主要起到实验活动证据和补充说明的作用。 4．成果展示 综合实践活动的成果包括研究报告、实物模型、设计方案等，还包括学生在活动过程中的日记、心得体会、获得的体验和感受等。 成果展示汇报时，重点抓住以下几个主要内容进行陈述： ①选题：这个课题是怎样产生的？研究这个问题有什么意义和价值？目前这个问题已经有哪些研究成果等。 ②过程：是如何开展研究的？是怎样解决问题的？在研究过程遇到了哪些困难？是如何克服的等。 ③成果：经过研究后，得出哪些研究结果，或提出解决问题的方法或途径。 ④体会：在活动过程中的感悟和体验。体会最深的是什么？有哪些感人的事迹？难忘的事情，新的认识与收获等。 5．互动交流 答辩时评委的问题设计： 1．问选题，主要考察学生的问题意识。（是否自己提出来的、如何提出的？） 2．问过程，主要考察学生是否有计划的开展综合实践活动。（怎么设计活动方案，在活动过程中遇到过哪些困难，是怎么克服的？在活动过程中感受最深的一件事。） 3．问方法，主要考察学生收集和处理信息的能力。（你们收集信息的主要途径是什么？你们是如何设计调查问卷的？主要调查了哪些内容？”、“你们是如何选取调查对象的？”……） 4．问成果，主要考察学生方法性知识的落实。（你们的研究报告分哪几方面来写的？重点是什么？你认为你们的活动有什么意义？ ） 5．问收获，主要考察学生综合运用学科知识的能力。（这次主题活动中，你们运用了平时学到的哪些知识？学到了哪些知识？你认为哪些知识是课本上学不到的？） 6．问体会，主要考察学生在综合实践活动过程的情感、态度和价值观是否得到提升。（可以问在活动过程中体会最深的是什么？有哪些感人的事迹？） 7、提建议，专家对学生提问不是要考倒学生，更不是要为难学生，而是要帮助学生提高他们的认识水平和思维能力。（根据学生的研究不足提出今后的研究思路。） 6．反思评价 “我学会（明白、掌握）了什么”、“有哪些得失”、“我们发现的新问题”、“我们想继续研究的新课题”等，并把它撰写成心得体会。 学生的反思： 1．说事情。有趣的事，尴尬的事，伤心的事，高兴的事…… 2．谈经验。我与陌生人交往的经验…… 3．说体会。克服困难，感到困惑…… 4．谈不足。我的努力方向，我的不足之处…… 5．新问题。我们发现的新问题，我们想继续研究的新课题。 教学策略 （一）重交流互动，忌单向展示 在学生充分展示了自己的活动成果后，教师要引导学生进行充分的互动交流。 激发起非展示小组同学的参与热情，增强学生的成就感和活动的实效性； 给展示者和倾听者交流的时间与机会； 使综合实践活动的成果展示既有展示，又有交流，更有质疑、思辨、还有相互间的评价。 （二）重回顾反思，忌过分重结果 “对活动过程的反思是学生成长的一条重要途径，没有反思就没有进步。” 引导学生对整个综合