第四部分愿景实践课程篇.ppt

说明： ① 校本课程包括拓展型课程和探究型课程，分自主选修和限定选修两种修习方式。自主选修项目在每周二下午第1、2节课进行，学生进行跨班级或跨年级的走班学习；限定选修项目为全体学生必须修习内容，由教导处排入课表。 ② 我校在基础型课程中挖掘相关内容，开发并实施微型探究课。本校所指的微型探究课是指向问题寻找和问题解决的方法论指导课程，旨在使育才初中的全体学生都能体验探究过程、学习基本的探究方法，从而培养学生的思维能力。课程设置的最终目的是：完善学生的学习方式。所谓“微型”，指每门课程均在4到6课时完成，当然，也有个别课程由于学科特点，需10到12课时完成。目前开发的各门课程主要学习内容如下： （2）德育课程 实践活动课安排表 说明： 2009学年第一学期“静安区中小学生需要经历的N项活动”开始在初中学校试点育才初级中学从2006学年起就致力于校本德育课程的体系化建设，按照学校。在我校2009至2011学2年发展规划结束时的要求，在2010学年，六、七、八年级每学期开展三次社会实践活动，至2011学年六、七、八年级学生每月开展一次社会实践活动（即每学期四次）。，到2010学年，六、七、八年级每学期开展三次社会实践活动。上表非机动部分为我校2009学年各年级社会实践活动课，每一门课程都有具体的可操作方案、详实的过程资料和学生的学习成果记录（部分方案祥见附件一～附件四）。其中机动部分的课程将在2010学年开发。 b. 晨会课安排表 c. 每月主题教育 9月： 爱祖国　民族精神主题教育 10月： 爱健康　健康生活主题教育 11月： 爱自然　生态环境主题教育 12月： 爱读书　书香文化主题教育 1月： 爱学习 习惯培养主题教育 2月 爱亲人 感恩亲情主题教育 3月： 爱同学 团队精神主题教育 4月： 爱科技　科技创新主题教育 5月： 爱艺术　艺术修养主题教育 6月 爱老师 道德情操主题教育 7月： 爱生活　幸福文化主题教育 8月： 爱国防 国防意识主题教育 说明：每月主题教育以校会、班会、学校活动、年级活动等不同形式开展 d. 体育、艺术、科技等活动安排表 一、现状分析 二、课程目标 三、课程设置 四、课程实施 五、课程实施保障机制 IBM research ? 2010 育才初级中学 第四部分 愿景实践 课程篇 ? 2010 育才初级中学 育才初级中学 课程篇 育人育才 彰显特色 ——上海市育才初级中学“三自”课程的架构与实施 一、现状分析 1、优势分析 学校挂牌十年以来，从理念层面上确立了学习、传承、发展、创新的工作思路；通过环境建设和表彰激励，从物质层面和精神层面上注重强化和谐大气、开拓进取的校园文化；通过不断完善各项规章制度，在制度层面上保障团队建设，弘扬团队精神；通过学校各条块的分工与合作，在丰富多彩的教育教学活动和学校管理中，彰显了办学理念，学校的办学质量和社会声誉逐步攀升，得到了同行和社会各界的广泛认可 一、现状分析 1、优势分析 2、现存问题 （1）激发内驱，保障发展 ①静安中心城区教师在收入方面的区位优势已不复存在，这将会影响到全体教职员工的工作积极性。 ②学校现有的中、高级指标已经饱和，教师队伍职称发展的后续空间不足 一、现状分析 1、优势分析 2、现存问题 （1）激发内驱，保障发展 （2）打造品牌，彰显特色 在已有的基础上，进一步梳理学校课程体系，通过具体的课程实施，进一步凸显教改传统，打造学校“自治自理，自学自创，自觉体锻”的“三自”课程，凝练学校促进自主性发展的办学特色是学校在新一轮发展中的主攻方向，也是牵动学校各条块发展的系统工程。 一、现状分析 二、课程目标 1、学生培养目标 培育健康阳光，具有自主发展的意识和能力，能将“三自” （自治自理、自学自创、自觉体锻）目标自觉融化为行为的初中毕业生。 2、教师发展目标 建设一支爱岗敬业、锐意进取，善于传承发展育才特色、勇于学习研究与实践，能不断提升自身专业能力并促进学生达成“三自”目标的师资队伍。 一、现状分析 二、课程目标 3、课程建设目标 以学生培养目标和教师发展目标为依据，构建有利于学生和教师发展的“三自”课程体系。增强课程的层次性和可选择性，为学生的自主性