第四章语文教学“点”的教学设计.ppt

学生作业评析（09汉2欧光伟、邓美霞、袁娜、莫丽宁、曾厚梅、张棫、王贵洋 ） 一、教学目标：能够通过不同人物的语言把握人物性格特征。 二、教学点：通过文中王熙凤的语言来分析她的性格特征。 三、教学过程 1一位外国记者问邓小平：“为什么你们中国的路都叫马路呢？”邓小平回答说：“因为我们走的是马克思主义道路，简称叫马路。”从邓小平爷爷的语言中我们可以看出他的什么性格？ 2可见语言是体现一个人物性格的重要组成部分，今天我们学习的重点就是通过文中王熙凤的语言来分析她的性格特征。 3请同学们快速浏览全文，把有关王熙凤的语言的句子勾画出来 4请同学们朗读一下“天下真有……偏就去世了”，通过这段话你觉得王熙凤诗歌什么样的人呢？ 5为什么王熙凤说林黛玉不像老祖宗的外孙女儿，竟像个嫡亲的孙女？她用意何在，这又体现她什么样的性格？ 自主、合作、探究： 《红楼楼》人物出场的描写研究（王熙凤和宝玉出场异同比较） 同：王的笑声、贾的脚步声——王的闪亮登场、贾的打扮——贾母介绍、两首《西江月》评论——王的正面表演、宝黛会面 （疏密有致、有张有弛） 异 ：黛玉闻笑声“畏”、听脚步声“灵犀相通”——王是盛装包裹、贾是真情倾注——贾母评价王、而宝玉不能由世俗之人评价，只能借助古典诗文评价——王的作秀假到极致，贾的表现真得可爱 教师备课的三部曲：研究者——设计者——教学者 学生例析（从关注学生主体出发会有很多改进） 讲《元日》这首诗，王娟的内容很丰富，讲了“爆竹”“屠苏”“曈曈日”“春联”。 可以换：大家来读这首诗可能感觉还不好？为什么感觉不到好？或好在哪里——以学生为主体，可能还有课程生成。 再如：《记承天寺夜游》一文。 一个学生试讲是四平八稳的解题、人物、时间、景物、表达的人生境界（心闲，而不是身闲）。 假如我们从学生阅读本文的心理体验出发设计：同学们《》题目告诉我们是夜游，一般都是白天观赏，这里夜游的文章究竟有什么与众不同的地方？（第一个不同的是游的原因奇怪、看到的景物很奇特）为什么会有这么奇怪的原因和景物发生？ 很多违背学生认知规律的提问，让学生已经不会正常阅读了。假作真时真亦假。学生习惯了老师的提问下阅读。 夏婷钰《爱莲说》：选择“猜”的“学习方法”为教学内容。 实质上就体现了新课改对“过程与方法”的提倡，“教是为了不需要教”的教育思想。 09汉1：第四组：丁红艳 石应仙 杜锦秀 何丽莉 乐秀菊 纳孜依纳 教学内容：谦敬辞的定义及特点 教学过程： 1、ppt展示打乱的谦敬辞 2、要求学生分为两类 3、观察结果，要求学生说明分类的依据，找出区别特征 4、组织课堂讨论，让学生为谦敬辞定义 5、归纳总结，布置相关任务 教学理念： 努力实现目标自动生成，重视语文知识的实践性。 以学生为学习主体，启发式教学，重视学生思考。 合作讨论学习，师生互动，增强学生学习的积极性。 注重学生学以致用习惯的养成。 胡玲玲讲“价格变动对生活的影响”教案： 围绕小明一家星期天去购物的故事叙述（所到的米店、折扣店、首饰店、服装店、菜市场等），以问题为中心，引领学生在一种生活的情境中思考价格的变动对消费的影响作用。 该教案的设计理念：注重过程性，以问题为中心，围绕问题展开叙述、进行探究；注重联系生活，给学生思维和能力的发展提供更广阔的空间，引导学生探索。 （五）课型的区别对待：教学过程设计的宏观把握 阅读课的教学过程和写作课的教学过程、复习课、训练课是不同的。 作业： 1.搜集优秀案例评价其教学过程设计。下节课提问或讨论。分组：分头找现代诗歌、古诗、小说、散文、作文。 2.分小组设计一个十分钟的教学过程,要明确写出教学方法、教学设计理念。 中学语文教学设计 文学院：魏小娜 （一）“具体点的教学过程”简介 “具体点的教学过程”是语文教学设计的“基本舞步”、“细胞”……也是师范生学习教学设计的“基本单位”。 一堂课总有一些重点或难点是需要“紧拉慢唱”的； 很多时候需要精心打造10-15分钟的课。 具体“点”的教学过程 （二）如何设计“点”的教学过程 ——体会教学过程设计的复杂性和多样性 1.围绕教学目标有层次的展开，这是教学过程设计的基本要求。 案例：《荷塘月色》“泻”的教学过程。 好的教学过程设计“针脚细密有