第六章问题解决与创造性.ppt

LOGO LOGO LOGO LOGO LOGO LOGO LOGO LOGO LOGO LOGO LOGO LOGO 第六章 问题解决与创造性 第一节 问题解决 一、问题解决的内涵 问题解决：是在有特定目标而没有达到目标的手段的情景中，运用特定领域的知识和认知策略实现目标的一种思维活动。 LOGO 问题解决的四个阶段： 1.理解问题： 问题解决中的两种搜索策略：算法式、启发式 算法式：是把解决问题的所有方法都列出来，逐一加以尝试，以求最后找到答案。 启发式：是凭借经验解决问题的策略或方法。通过运用预感、好的猜测、实践经验所产生的一种解决问题的策略。 2.设计方案 3.执行方案 4.评价结果 LOGO 二、问题解决的方法 1.尝试错误法：是逐个尝试每一种可能性，如发现某一尝试是错误的就改为另一种尝试，知道问题解决为止。 2.爬山法：指每走一步就要估计一下是否离目标更近了，如果更近就继续下去，这样离目标越来越近，最终使问题得以解决。 3.手段-目的分析法：是人认识到解决问题的目标与自己当前的状态之间存在差距，于是进行分析，想出运用某种手段来缩小这样的差距，从而达到目标的方法。 4.逆推法：是从目标出发反方向推导。 LOGO 三、影响问题解决的因素 1.呈现的刺激模式 2.问题的表征 3.定势：是指主体对一定活动的预先准备状态。 4.功能固着：是一种从物体的正常功能的角度来思考物体的定势。 5.酝酿效应 6.动机 7.专家与新手 LOGO 专家和新手解决问题的差异： 第一，专家不注意中间过程，可以很快地解决问题；新手需要很多中间过程，而且要有意识地加以注意。 第二，新手先明确目的，从尾到头地解决问题；专家或者立即推理，或者搜集信息，从头到尾地解决，即是一种再认的过程。 第三，专家更多地利用直觉，即根据生活经验的表 征来解决问题；新手则更多地依赖正确的方程式来解决问题。 LOGO 四、如何提高学生解决问题的能力 1.建立接纳意见的气氛 2.仔细的界定问题 3.表演如何分析问题 4.提出假设 头脑风暴法：鼓励更多的人尽可能提出许多不同的主意，而不对它们的价值做评判，以培养学生创造性的从多种角度解决问题的能力。 5.评价每个假设的优缺点 6.考虑影响问题解决的因素 7.运用类比 8.提供练习解决问题的机会并给予反馈。 LOGO 第二节 创造性 一、创造性概述 （一）什么是创造性 创造性：即创造力，以思考和执行的新奇性和适宜性为特征。其核心是创造性思维。 LOGO （二）创造者的思维特征： 发散式思维：是指思维能不拘一格的从已有的信息中尽可能的扩展开，通过多种思考，开拓途径、寻找可能解决问题的办法，不受已有的方式、方法、规则、范围所约束。是一种沿着各种不同的方向去思考、去探索、去追求多样性的思维。 聚合式思维：是尽可能多的利用已有的知识和经验，把信息引导到条理化的逻辑推理中，通过分析综合做出集中的回答。是一种把问题所提供的各种信息聚合起来，得出一个正确答案或最好解决方案的思维。 LOGO （三）创造过程阶段 1.准备阶段 2.酝酿阶段 3.豁然开朗阶段 4.验证阶段 LOGO 二、创造性的特征 1.流畅性：指在一定时间内对问题所能给出的解决方案的多少。 2.灵活性：指对所给定的问题产生可供选择的解决方案的种类。 3.独创性：指想出的主意的独特程度，或不寻常的程度。 LOGO 三、创造性人格特征 1.能力特点： （1）敏锐的感知能力 （2）协同能力 （3）捕捉机遇的能力 2.人格特征： 坚持性、好奇心、自信心等。 自我激励、冒险和不怕失败 LOGO 第三节 创造性思维的培养 一、促进创造性活动的思维方式 （一）联想和类比 1.联想：是克服两个概念在意义上的差距，把它们联结起来的一种思维方法。 2.类比：是根据两个对象之间某些方面的相同或相似而推出它们在其他方面也可能相同或相似的一种思维方法。 LOGO （二）直觉与灵感 1.直觉：是个体在已有的知识和经验的基础上，对客观事物之间的关系迅速的识别、直接的理解和整体的判断。具有直接性、具体性和非分析性。 2.灵感：灵感思维是大脑经过紧张思考和专心探索之后产生思维质变的思维方式，及思维活动渐进过程中的中断和升华。 LOGO （三）想象 想象：是一种对记忆中的表象进行加工改造形成新形象的思维方式。 LOGO 二、增进创造性思维的训练 （一）思维的流畅性训练 1.用词的流畅性训练 2.联想的流畅性训练 3.表达的流畅性训练 4.观念的流畅性训练 （二）思维的变通性训练 1.物体功能变通性训练 2.遥远联想变通性训练 3.问题解决变通性训练 LOGO （三）思维的独特性训练 1.命题独特性训练 2.后果推测独特性训练 3.故事结尾独特性