第八单元学校教育的主要途径与方法.ppt

第八单元：学校教育的主要途径与方法 主题一 ：课堂教学 一、教学的内涵 汉语“教学”释义 1、在古代汉语中，教学即学习，是指两种不同途径的学习：自学和通过教人而学。这是我国“教学”一词最早的词义。 2、教学即教授 3、教学即教学生学 4、教学是教师教和学生学的统一活动 英语“教学”释义 在英语中，instructing(instruction)往往指特定技能的传授，意义接近training，而teaching则是指知识的传递和能力的培养。表示教与学的词主要有teaching-learning或teaching and learning， 表示教学。 二、教学理论及其历史演变 （一）教学理论的形成 （二）教学理论发展的线索 赫尔巴持学派教学理论在世界各地的传播与继续发展，主要有两条主线：一条是哲学取向的教学理论，另一条是心理取向的教学理论。 三、当代主要的教学理论流派 （一）哲学取向的教学理论 1．知识——道德本位的目标观 2．知识授受的教学过程 ３．科目本位的教学内容 ４．语言图例呈示为主的教学方法 （二）行为主义教学理论 预期行为结果的教学目标 相倚组织的教学过程 程序教学的方法 （三）认知主义教学理论 理智发展的教学目标 动机-结构-程序-强化原则 学科知识结构 发现教学方法 （四）情感教学理论 １．教学目标 ２．非指导性教学过程 3．意义学习方法 4．师生关系的品质 四、我国当前教学观的变革 1．教学是课程创生与开发的过程 2.教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程 3.教学重结论也重过程 4.教学更为关注人 五、教学策略 （一）教学策略的含义 教学策略的选择和制订是教学设计的中心环节。 所谓教学策略，是在教学目标确定以后，根据已定的教学任务和学生的特征，有针对性地选择与组合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术，形成的具有效率意义的特定的教学方案。教学策略具有综合性、可操作性和灵活性等基本特征。 活动：拂去浮华，让课堂教学更富成效 实施新课改以后，课堂中热闹了：课桌上有各式各样的学具，上课伊始，便是扣人心弦的故事或者有趣的游戏，课中学生一次一次的动手操作，又一次一次的小组讨论、合作交流、汇报展示，同学们各执已见，各有道理，课上刻意营造热烈的气氛，不加思索地滥用“太好了”、“你真棒”“你真好！”的呼声响成一片……，“满堂电”、“满堂动”。 这种课看似风风光光、热热闹闹，但学生的注意力为“声色”所牵，为“光影”所累，在知识的感悟、智慧的启迪上却蜻蜓点水、浮光掠影，当拂去热闹课堂的浮华后，一堂课下来一无所获，课堂太看重“花样”，忽视了对课堂效率的高要求。 阅读上述材料，小组讨论我们现在的课堂教学中是否也有这种现象，怎么才能使课堂教学真正有效呢？ (二)教学策略的类型 内容型策略 形式型策略 方法型策略 综合性策略 （三）教学策略的近期探索 1.自主学习的教学策略 2.合作学习的教学策略 3.探究学习的教学策略 一次关于作业的讨论 一次，我正在布置作业：“每个生字写5遍”。就听有个同学小声说：“都会写了，还让写！”我没说话就下课了。但这件事引起了我的反思，在班会上，我提出了“教师怎样留作业？”的问题。经过商讨，同学们一致同意：常规性的作业应该写，但可以根据自己对知识掌握的程度决定多写或少写，其他时间可以做自己更感兴趣的事。经过一段时间的尝试，绝大多数学生都在不同方面取得了不同程度的进步。写作业成了他们自己愿意做的一件乐事，再也不是苦差事了。问题：结合这位教师的做法，谈谈怎样组织学生自主学习。 两种教学设计 教学设计一：在教学生求平行四边形面积时，教师讲授如下：连接AC，因为三角形ABC与三角形CDA的三边分别相等，所以，这两个三角形全等，三角形ABC的面积等于1/2底乘高，所以，平行四边形ABCD的面积等于底乘高，命题得到证明。然后，教师列举很多不同大小的平行四边形，要求学生求出它们的面积，结果每个问题都正确解决了。下课前，教师又布置了十几个类似的问题作为家庭作业。 教学设计二：教师引导学生分析问题，即如何把一个平行四边形变成一个长方形，然后组织学生自主探究，并获得计算平行四边形面积的公式。 两则教学设计中教师的教学策略有何不同？两种教学策略对学生的学习将产生怎样的影响？ 一堂活动课 在一堂题为“消费者权益调查”的活动课中，上海尚文中学的张老师让七八位学生事前自由组合，自选合适的课题，然后自行设计实施方案，最后通力写出调查报告。结题会上，学生们根据各自的爱好与特长，学生们根据各自的爱好与特长，对自己参与探究实践的课题进行了充分展示个性的总结。在各小组的发言中，学生们扮演着活动中承担的不同角色：善于归纳总结的做新闻发言人，有亲和力的做形象大使，英语好的则当翻译，而稍稍羞怯的，则扮