智力因素在语文教学中的作用研究..pdfVIP

究 之 智力因素在语文教学中的作用研究 顾佳丽 (江苏省苏州市相城区北桥中心小学，江苏 苏州 215144) 摘 要：排除学生不良情绪、培养正确的学习动机、激发学习兴趣、养成良好的学习习惯，需要对学生进行学习心理辅导。 文章从智力因素与非智力因素、语文学科的特点及其对非智力因素的要求、非智力因素对语文学习的影响三方面进,-／i-4g讨。 关键词：语文学习；非智力因素；动机；兴趣；情感 中图分类号：G633．3 文献标志码：A 文章编号：1008—3561(2016)26—0060—01 研究表明，学生大量的心理问题，都与其学习心理有关。有 响很大，应当引起重视。从学生作为学习主体的角度分析，导致 人对上海市4649名小学生的心理现状调查表明：小学生亟待 这种情况的主要原因有两方面。其一，学习中的过多焦虑。一到 作心理辅导的问题 ，居前十位的是 ：学习动机不正、学习习惯不 考试就焦虑，主要是因为平时没有认真学习，不肯下功夫。语文 良、学习能力不够、注意力障碍、自控能力差、自我中心、耐挫力 学习并非是立竿见影的，关键在于语文知识的积累和形成 良好 低、学习焦虑、自卑和社交退缩 ，其中与学习有关的心理问题有 的语文素养。语文学习应多读、多背、多写、多实践。作为基础学 七项。可见，困扰学生最多的是学习心理问题。 科，语文的学习是一门终生的大学问，而小学的语文学习仅仅是 一 、 智力因素与非智力因素 一 个开端—一 个培养学生兴趣的开端。要掌握一门语言，就要 影响学生学习的心理原因虽说是多种多样的，但归结起 从听、说、读、写四个方面人手。汉语作为母语，听和说 自不必言。 来 ，不外乎两个方面，即智力因素与非智力因素。非智力因素是 关键就是读和写。换言之，学好语文有两种方法：“持之以恒地 相对智力因素来说的，一般认为智力因素包括六个方面：注意 读”和 “随时随地地写”。其二，学习兴趣缺乏。爱因斯坦说过，兴 力、观察力、想象力、记忆力、思维力、创造力；非智力因素，指与 趣是最好的老师。从心理学的角度看，兴趣是一种个性心理特 认识没有直接关系的情感 、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、 征，属于非智力因素的范畴。兴趣是推动人寻求知识和从事工作 抱负、焦虑、信念 、世界观等方面。 的一种内驱力，学习兴趣是影响学生语文学习的重要非智力因 二、语文学科的特点及其对非智力因素的要求 素。目前，相当一部分中学生不重视语文学习，认为字会识，书会 语文是一门工具性和人文性兼而有之的基础性学科，这表 读，少上几课没关系。有的学生学习只是为应付升学考试而学。 明语文教育的目标，不应再一味追求培养知识渊博的人，而是要 学习兴趣不强是影响当前学生语文学习效果的重要原因，也是 培养具有独立判断的、具有独特个生『的人。吕叔湘先生说过，学 语文成绩低的重要原因之一。有些学生上他所喜欢的老师的课 习语文不是学习一套知识，而是学习一种技能。语文技能形成的 聚精会神 ，态度认真，而上他不喜欢的老师的课则不守纪律，马 关键在于良好学习习惯的培养，因而非智力因素在语文学习中 虎草率。每一个当过学生的人都或多或少地能回忆起哪些老师 的作用举足轻重，对提高学生语文素质具有特殊的意义。可以具 上课使 自己特别感兴趣，乐于学习。又有哪些令人讨厌的课 ，听 体联系语文学科的特点来分析语文学习和非智力因素的关系。 起来如同受罪。因此 ，作为语文教师要研究学生的学习心理 ，千 (I)开放性。语文的外延和生活的外延相等，语文的任何内 方百计地引发学生的学习兴趣。 容都离不开生活，只要有学语文的意识，在生活的任何场合都 (2)从教育者的角度探因。非智力因素是引导和促进学生 可以学到语文。语文具有最便于 自学的突出特点 ，日常生活中 学习、成才的一种内驱力，它对学生的智力与能力的发展起着 对语文知识充满兴趣 、对待未知充满好奇心、有探索的激情、有 推动和定向作用。作为一名语文教师，不仅要注意指导学生学 学习的需要是学好语文的关键因素。兴趣