二年级上册乘法的初步认识教学设计.docVIP

《乘法的初步认识》教学设计 大朗镇黄草朗小学 黎志勉 教学内容 教学课本第4６页—4７页的内容，乘法的初步认识。 教学目标 1、创设情景，使学生初步认识乘法的意义，知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。 2、认识乘号“×”，会读、写乘法算式，口述乘法算式的意义。 3、培养学生观察、分析、比较、归纳推理的能力，以及培养学生会发现问题，抓住特点找规律的能力。 重点难点 1、初步理解乘法的含义。 2、通过直观认识，从相同数相加引出乘法，理解乘法的含义。 教具准备 小棒，电脑课件。 教学过程 一、创设情景，初步感知几个几相加。 1、课件显示主题图：同学们，今天我们准备去哪里呢？这是我们最喜欢的游乐园。游乐园里你最喜欢哪些项目？ 2、观察小飞机项目，找出信息，提出问题，列加法算式。 有5架小飞机，每架小飞机上有3人，小飞机里共有多少人？ 3+3+3+3＝15　表示5个3相加 从这个算式里，你发现了什么？（加数相同） 小结解决问题的方法：观察　　　提问　　　　列式 二、同桌合作，引导探究 1、从过山车和小火车中选择一个项目进行研究； 用刚才学到的方法，选择一个研究项目，写出找到的信息，提出的问题，并列出加法算式，表示几个几相加？并完成学习纸。 2、同桌交流 3、学生汇报 小火车：有4节车厢，每节车厢里有6人，小火车里共有多少人？ 6+6+6+6＝24 过山车：有7节车厢，每节车厢里有2人，过山车里共有多少人？ 2+2+2+2+2+2+2＝14 3、引出乘法 谈话：同学们，你们我觉得写这么长的算式太累了，有没有什么简便的方法吗？（乘法） 4、深入研究乘法 2+2+2+2+2+2+2＝14 为例 （1）教学乘法的写法，询问“×”这个符号叫什么符号？ ７×２=14 或２×２=14 （2）读一读这两道算式：7乘2等于14，2乘7等于14（板书） （3）研究7是什么意思？ 从图中找7表示什么？从算式中找7表示什么？2又表示什么意思？从图中找２表示什么？从算式中找２表示什么？表示几个几相加？ （4）让学生尝试改写练习纸上的连加算式，并交流每道算式的意义。 学生汇报，并说说每个乘数所表示的意思。 5、提出疑问，加深理解乘法的意义。 那是不是所有的连加算式都可以改写成乘法算式？ （1）引导学生发现加数不相同的连加算式不能改写成乘法算式。 （2）那怎样连加算式才能改写成乘法算式 小结：几个相同加数相加的连加算式才能改写成乘法算式。 （3）“几个几”就可以写成“几乘几” 三、巩固练习 1、课本第4８页做一做第1题，让学生摆一摆，说一说图意，独立写出它的加法算式。 ２、课本第4８页做一做第２题，看图先说几个几，再写加法算式，然后写乘法算式。 3、课本第4８页做一做第３题，直接根据加法算式写乘法算式。 4、出示生活中乘法，并说一说每道算式的意义。 （1）4×100米 （2）一排益力多上写着：100ml×5瓶 （3）饼干：6片×7小包 四、课堂小结 1、今天这节课我们学习了什么知识？ 2、怎样的连加算式才能改写成乘法算式？ 3、要把相同加数的连加算式改写成乘法算，先做什么？再做什么？ 板书设计： 乘法的初步认识 加数相同的加法用乘法表示比较简便 5个３ 3+3+3+3+3＝15　　　 ３×5=15　　5×3＝15 4个6　　　6+6+6+6＝24　　 　　　4×６＝２４ 6×4=24 7个2　　2+2+2+2+2+2+2＝14　　　　　2×７＝14读作：２乘７等于１４ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　7×２＝14读作：７乘２等于１４ 1 乘号 乘号