艺文领域-多元评量.PPT

單元一： 海洋的顏色和波紋變化 教學領域 藝術與人文-視覺藝術 教學時間 4節（160分鐘） 教學對象 高年級 教學目標 認識新竹之海的顏色與波紋。 瞭解藍染中藍染文化和染料的製造方法。 認識不同工具的捆綁效果。 完成綁紮花紋。 能力指標 1-3-1 探索各種不同的藝術創作方式，表現創作的想像力。 1-3-2 構思藝術創作的主題與內容，選擇適當的媒體、技法，完成有規劃、有感情及思想的創作。 1-3-3 嘗試以藝術創作的技法、形式，表現個人的想法與感情。 1-3-4 透過集體創作方式，完成與他人合作的藝術作品。 以單元一為例 教學內容 教學評量 活動一：製造大海的顏色 一、引起動機： 老師詢問學生：「小朋友，有沒有去過新竹的海邊？去那邊做什麼呢？」、「海洋有哪些顏色？波紋有什麼變化？」點學生回答分享後，播放南寮海邊相關影片和圖片，認識新竹之海的顏色與波紋，並喚起學生對海洋的經驗和記憶。? 2.學生於自然領域課程中，由自然教師引導，透過「具情境 感知式戶外生態教學系統」，認識校園植物。特別注重藍 染原料植物「大菁」的接觸與了解。 3.老師詢問學生：「 猜猜看這是什麼呢？ 又代表著什麼？」 「成語『青出於藍』的解釋是什麼？藉此喚起學生於自然 領域「校園植物」課程中與藍染原料「大菁」接觸的經驗， 再透過簡報及影片的播放，介紹藍染的發展和歷史，了解 染料的製作過程。 個人實作評量 附件一 教學內容 教學評量 二、發展活動-建藍三部曲 1 溶解藍泥：全班分五組，各派一位同學拿水盆，將藍泥加 入少量水攪拌至藍泥溶解，過濾雜質。? 2.初建染缸：教師準備石灰水30公升，各組派一位同學，將 藍泥加入攪拌，其後老師加入保險粉溶解液攪拌再加入麥 芽糖與米酒。? 3.藍染液變化：數分鐘後，學生觀察藍染液變化 。觀察重點: 逐漸還原，轉為深綠至褐綠色，液面出現深藍色泡沫，染 液還原穩定。 ? 三、綜合活動 1.複習所學，教師詢問學生，鼓勵小組回答。「誰能回答出 建藍需要哪三大條件？」、「校園植物大菁如何變成藍 泥? 」、「請問有幾種防染方法呢？ 說說看，並把防染方 法怎麼做一起說出來。」、「染布有哪幾個過程呢？」、「請問染布前，布料需要什麼處理呢？」 2. 個人實作評量 附件一 教學內容 教學評量 活動二：綁出海洋的紋路 一、引起動機： 利用單槍將簡報內容投射在電子白板上，讓學生了解不 同工具可綁紮出不同的效果。? 二、發展活動 1.全班分五組，老師準備一些常用的綑綁用具發至各組。 2.請學生想像海洋表面波紋變化，詢問學生：「紮染技巧中， 小朋友想要用哪一種方法？會出現什麼效果？」透過各種 輔助工具綁和紮，綁出放射、對稱、直線、曲線…等不同 的紋路亦可使用自己準備的工具，老師鼓勵同學發揮創意 嘗試不同的方式。 3.除了輔助工具外，也可嚐試先將布做計劃性的摺 疊再捆綁。? 三、綜合活動 綑綁完成，各組成員輪流分享彼此的想法與期待。 ? ★單元一完畢進行附件二小組態度評量 2. 個人實作評量 附件一 小組態度評量 附件二 個人實作評量 附件一 認知部分 (非常好：5)(良好：4)(尚可：3)(需加油：2)(請努力：1) 項 目 5 4 3 2 1 1.我能認識藍染植物「大菁」，並了解其具有染色之特性。 ? ? ? ? ? 2.我能了解藍泥生成過程。 ? ? ? ? ? 3.我能說出建藍的三條件。 ? ? ? ? ? 4.我能說出染布過程及正確實施步驟。 ? ? ? ? ? 技能部分 (非常好：5)(良好：4)(尚可：3)(需加油：2)(請努力：1) 項 目 5 4 3 2 1 1.我能依「藍染」的施作步驟正確進行。 ? ? ? ? ? 2.我能使用各種防染工具，創作出藍染作品。 ? ? ? ? ? 3.我能運用酸鹼中和原理完成定色。 ? ? ? ? ? 4.我能利用氧化將布由綠轉藍。 ? ? ? ? ? 情意部分 (非常好：5)(良好：4)(尚可：3)(需加油：2)(請努力：1) 項 目 5 4 3 2 1 1.我能主動參與討論並踴躍的發表意見。 ? ? ? ? ? 2.我能用心聆聽並欣賞讚美他人的作品。 ? ? ? ? ? 3.我能珍惜鄉土藝術文化資源，並熱愛參與藝文活動。 ? ? ? ? ? 附件三～海洋的顏色和波紋變化、染出一片大海 【學生自我評量表】 教學增能123-有效教學示例 .tw/detail.php?id=1256 教學增能123-藝文教學示例 教育部藝術與人文領域  * * *