第二章 心理学主要流派.doc

课程教学基本信息 课程名称 基础心理学 课程信息 课程类别 专业基础课 课程性质 理论 考核方式 考试 总学时数 51 理论学时 51 实践学时 0 总 学 分 3 理论学分 3 实践学分 0 开课学期 2012—2013学年度第二学期 主要内容 理解掌握心理学理论知识 学会运用心理学理论解决实际问题 学会自我调节 授课对象 专业 年级 层次 语文教育 111 专科 语文教育 112 专科 选用教材 心理学概论 作者.出版社.年度 刘万伦.江苏人民出版社. 2007 参考书目 朱志贤. (1989). 朱志贤心理学文选.北京：人民教育出版社. 张春兴. (1991). 现代心理学. 台湾：东华书局出版. Brown C M, Hangout P. (2000).The neurocoginition of language. New York: Oxford University Press. 第二章　心理学的主要流派 【教学目的】了解心理学的各个流派、内容及其主要观点，为以后的理论知识铺路。 【教学重点】心理学的各个流派。 【教学难点】心理学各个流派的主要观点。 【教学方式及手段】采用班级授课，讲课讨论结合的方式，采用多媒体手段教学。 【教学过程及内容】 教学过程中采取系统讲授与讨论相结合的方式，系统讲授就是将课本的内容多视角，多方位的展开给学生进行讲解，学生将自己大脑中的疑问或不懂的地方拿出来共同探讨。 内容： 一、冯特的生平 二、意识心理学的主要观点 三、冯特心理学的主要贡献 第一部分冯特与意识心理学 “功成名就”的冯特 1857年，获得海德堡大学医学博士学位，1857-1874年在该校任教，曾开设生理心理学课程，出版《生理学原理》。 1858-1862年冯特完成了《感官知觉理论的贡献》，此书正式提出了“实验心理学”是他的第一本心理学著作。 1875年改任莱比锡大学哲学教授，长达45年之久。 1879年，冯特在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，此举被视为科学心理学诞生的标志。 1920年，冯特去世前，他完成自传《经历与认识》。 第二部分意识心理学的主要观点 一、心理学的研究对象 冯特主张心理学应以意识内容（直接经验）为对象，意识可以分成各种心理元素，意识是以各种心理元素的复合形式出现的。 心理学的任务就是要分析意识的结构和内容，心理学应该是一门研究意识内容的科学。 一、心理学的研究对象 冯特认为，经验包括经验的主体（或自身）和经验的客体（或对象）两个因素。从经验的主体来看，感觉、感情、意志等心理过程是主体直接经验到的，是直接经验（immediate experience）这是心理学的对象；从经验的客体来看，人对于外部世界的经验是通过间接推论而认知的，是间接经验（mediate experience），它是自然科学的对象，冯特认为对其的认识不属于心理学范畴。因此，冯特把心理学称为“直接经验之学”。 一、心理学的研究对象 冯特认为，心理学是一门研究人们的直接经验即意识的科学，并将经验分为感觉、意象和激情状态三种元素。“直接经验”可以理解为对经验的直接的、同一的认识，这意味着对直接经验的认识依赖于“经验者”本身。 元素主义的认识论 冯特认为心理可以分析为各种元素（最终的不可分解的部分），复杂的心理过程都是由这些元素结合而成，但具有与构成它的元素不同的新的性质。心理元素结合成复杂的过程都有一定的规律。 二、意识心理学的主要观点 心理学与哲学 心理学不同于哲学，心理学是一门独立的学科。 二、意识心理学的主要观点 心理学与生理学 生理学的研究方法和实验精神为心理学所用。但是心理学不是生理学一个分支。因为心理现象不同于生理现象。 冯特在身心关系上主张身心平行论（parallelism）。他认为心理过程和大脑的生理过程是两个独立的系列，二者有一致的协调，但不存在因果关系。即生理和心理平行运作，互不影响。 身心平行论 冯特的身心平行论否定心理的客观来源和生理基础，主张精神和肉体是彼此独立的序列和过程，因而陷入了唯心主义的二元论。 在实验研究中，接受心理刺激的只能是生理意义上的感官，因而身心平行论与实验科学论形成了冯特理论体系中一个基本矛盾。 主张纯理论研究，反对应用研究 第三部分实验内省法 第四部分心理学的任务 冯特认为，心理学的任务就是研究心理复合体的元素及其构造的方式和规律或原则。为了完成这一任务，必须解决三个问题：一是心理有哪些元素？二是心理复合体的结构如何？三是心理复合体形成有哪些规律？ （一）、心理元素的分析：冯特认为，一切心理现象都是由心里元素构成的，心理复合体就是心里元素的联合，心里元素是最终不可再分的心理结构单位，包括感觉和感情两个元素。