第二框 成长不仅.ppt

第二框 成长的不仅仅是身体;【重点难点】重点：发展独立思维和培养批判精神难点：开发创造潜力，做一名对国家和社会有用的创造者;自学互研 生成能力;(二)合作探究;探究二：教材P10探究与分享 (1)小刚理解的“酷”是什么？你同意他的说法吗？ 交流点拨：小刚理解的“酷”是标新立异，穿着另类。我不同意小刚的说法，作为学生，我们穿着打扮应与自己身份相符，不穿奇装异服。 (2)小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？ 交流点拨：没有体现思维的独立性。因为思维的独立性并不等同于一味追求独特，穿着打扮应与自己身份相符。青春期，我们独立意识增强了，但在很多方面，还不够成熟，辨别是非的能力还比较弱，对于他人合理、正确的意见我们应欣然接纳。;探究三：教材P10探究与分享——寻找“爱问同学” 寻找在学习和生活中乐于提出问题的同学，试着分析他们的共同点 交流点拨：这些“爱问同学”的共同点是善于动脑筋，对自己有自己的看法，敢于向权威挑战，有批判的精神和勇气。;探究四：教材P11探究与分享——个性化班级名片诞生记 (1)你如何评价君君和晓琳的建议？ 交流点拨：君君和晓琳善于发现问题、提出问题，并能积极探索解决方案，表达自己观点，提出合理化建议。他们的建议能够体现本班同学的个性特色，有一定的创新精神。 (2)如果你是七年级(2)班的同学，你会给班级名片制作活动提出什么建议？ 交流点拨：如，班级名片应体现出本班学生的个性特色、班级的整体风貌等。;探究五：教材P12 探究与分享 (1)你认为上述同学的表现是创造吗，为什么？ 交流点拨：上述同学的表现是创造。因为创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上。这些同学从不同角度，动脑筋，想办法，追求生活的新奇与浪漫，这就是一种创造。 (2)与同学一起讨论：青春的创造可以是怎样的？你希望自己有怎样的创造？ 交流点拨：青春的创造，可以是多姿多彩的。我希望自己能有一种打破常规，与众不同，改变自己，改变世界的创造，做一名对国家和社会有用的创造者。;探究六：教材P13阅读感悟——鲁班的创造 (1)学生阅读分享“鲁班的创造”。 (2)谈谈自己阅读后的感悟。 交流点拨：创造离不开实践。社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。我们应用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。;当堂演练 达成目标;对应训练 1．进入青春期，我们的独立意识不断发展，出现了思想和精神方面的变化，表现为(　　) ①对问题开始有更多的见解　 ②我们的思维逐渐具有独立性　 ③身体发育逐渐成熟　 ④对未知的事物充满好奇 A．①②③　　　　　　　B．②③④ C．①②④ D．①②③④;2．下列对思维的独立认识正确的是(　　) ①思维的独立并不等同于一味追求独特　②思维的独立意味着有自己的独到见解　③能接纳他人合理、正确的意见　④否定所有人的观点，坚持自己的意见就是思维的独立 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④;对应训练 3．教师在平时的教学中，应引导学生深入探寻名家名作的思维方式，从而培养他们的批判习惯。如苏轼的《石钟山记》，不迷信古代两位名人的说法，而大胆地提出自己的观点，虽然后人又否定了他的观点，但这种质疑、察疑、释疑的精神将光照千古。思维的批判性(　 　) ①???助于我们发现问题、提出问题，从而去解决问题　②能调动我们的经验，激发我们新的学习动机 ③可以让我们都成为名人　④能促使我们解决问题，改进现状 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①②③④;课后反思 查漏补缺