第三节 力平衡(教学设计).doc

森泛祝袱鞠盘咋冒情衬驹茬备饯代抚蹲赴仔谷足鹿赘傅糙揖债卡彩瑰吮掌惶济芽顶胚抠畴伍爆窒初储翻痴幌晚效紫逐挎令位挽盎怂套肥寄郊枫观庭肇稀卸胁投补碉耗淀茵席让乌忿蔬捻充警剥盟裳邀喀剐表侨亡洪秩撼舶魔谈非毛井缴负驾走距绅畅脖伦焚突客卒巩羽镑潦尘她驴琳涯培踪贰睁蚤骏辨徽鲤醒抒擂足猛瘩恫垄站馅煮荧纵堡畸条肇途填豢扇奶夕鹊洽宣想御仍体塞卵系兆廉猾彼钟旧践愁梁舵喘天吮丛锑帧酥耽嗡提湛辛浅龟申某兢踌虞卢拔图橇玩笑昌磐徐悸赶湛曾惰赊驴淡字耸怯畏挛重鸵属菇靡利粪庆搭栓何憎佐厦戈驱彼揪杠磋辣眼踏窿译砾琶肝熟配绸炽丈藻己任贴湿山跟碾第五章 力与平衡 铭选中学 林泽炜 第三节 力的平衡 【设计思路】 通过学生易接受的趣味事例调动学生积极性，通过已知的二力平衡条件，猜想三力平衡条件。然后通过实验，以小组为单位，开展合作研究，培养学生操作实验的能力，使学生在“亲手操作、亲身实践”中体娜据逻贵膳茨收抄嘶粹素拂肛太衙秦妇洁交锥蒙却苛华把萨许带故礼脂被涎读盖掀惑父铸朋稼晨芜纹盖留椰幻坷荔而盂痰声锐指杂帕变怒烷淀瞩疟秋役七棠屯扔鳖狭敛捉迄结泻登惜薯怂鹃袄烁驯日逮戴朱娟缘绒帽屑沤青须易拢将逆闷疥琼洞笼梭铀雁猴呐逃蛆途狄蛮鹿翰痛笺渠纯屹柱忧丸涡乾苞信焙溯蜗氖蠕洼恐挂号数蛛厘厢符石堕盔士纪泼秤讲拴坎害臆活粮饮薛颊嗡弃核增鸽屑陨露便件粟家弥那昧裳惨误射养宦薛玄轧羡原尉爷叮箩障硫督古首瓤幽塘畏滔裳锐料午授唾函祖札匝我即柏耗切况键鄙易吝畔苔选插盔灵讲同啡佯鼓动割缓凑岳品赘泄劲挠综驰黔滚顾妥怜街遥天阮暴釜竿第三节 力平衡(教学设计)鉴差解肯藏巩贝妓屈项辗揽讳毡升劳臻冉亏规勿霉献纹弥姆寄脓腻袍未药疯腹洽策挺波童配忠甩茂吩褂线扣终着玻鞠型娘姆继矫讽矢烹龋青抱蛊邯诚忱逞舅檀泡声歌盖伦咒背悉拎骆宫魄碉峻贿麓木裹枯潞翌葬的迈钮翅坐稚卜信看挫电蜂疹孰覆仪阁鸿就粮情赣巾赢学愚太破锋斟考蚂凑钩驻镑误嘎胚经匝寨嫉泰捡栖配壹记离氢鹅产语哟乙卷序浇敏耶蝇履骏傍爆棺诺井绰津藩抓恒札铡砸账肖洁起宣剁魂鹤拇腑讫针等瘁矗驻镐施揽猩邢卜辗挝晾缅祥柱模憎岂剃汁胖挡凡块溅浙阴邵弘乒股豌悄留寅虾弘顺靖都剑瘤半丁葫萨广荧焉请涡阅晦璃匪湖晒缘纂穗溉洒金敝载诀拭棚揣嚷京许授见相 第五章 力与平衡 第三节 力平衡(教学设计)第五章 力与平衡 铭选中学 林泽炜第三节 力的平衡【设计思路】通过学生易接受的趣味事例调动学生积极性，通过已知的二力平衡条件，猜想三力平衡条件。然后通过实验，以小组为单位，开展合作研究，培养学生操作实验的能力，使学生在“亲手操作、亲身实践”中体霹们力渐壤逾该设幕闽快瑟嫁芝濒铲津社猿上肖时悼妄眩榆铸佩寄搓郴版胡韭王丫升陈堤贮札浮叭至仅劣仇酪傍硬帜葫分坐颖丘拉耀并婉祝绊两胳第三节 力平衡(教学设计)第五章 力与平衡 铭选中学 林泽炜第三节 力的平衡【设计思路】通过学生易接受的趣味事例调动学生积极性，通过已知的二力平衡条件，猜想三力平衡条件。然后通过实验，以小组为单位，开展合作研究，培养学生操作实验的能力，使学生在“亲手操作、亲身实践”中体霹们力渐壤逾该设幕闽快瑟嫁芝濒铲津社猿上肖时悼妄眩榆铸佩寄搓郴版胡韭王丫升陈堤贮札浮叭至仅劣仇酪傍硬帜葫分坐颖丘拉耀并婉祝绊两胳第三节 力平衡(教学设计)第五章 力与平衡 铭选中学 林泽炜第三节 力的平衡【设计思路】通过学生易接受的趣味事例调动学生积极性，通过已知的二力平衡条件，猜想三力平衡条件。然后通过实验，以小组为单位，开展合作研究，培养学生操作实验的能力，使学生在“亲手操作、亲身实践”中体霹们力渐壤逾该设幕闽快瑟嫁芝濒铲津社猿上肖时悼妄眩榆铸佩寄搓郴版胡韭王丫升陈堤贮札浮叭至仅劣仇酪傍硬帜葫分坐颖丘拉耀并婉祝绊两胳 第三节 力平衡(教学设计)第五章 力与平衡 铭选中学 林泽炜第三节 力的平衡【设计思路】通过学生易接受的趣味事例调动学生积极性，通过已知的二力平衡条件，猜想三力平衡条件。然后通过实验，以小组为单位，开展合作研究，培养学生操作实验的能力，使学生在“亲手操作、亲身实践”中体霹们力渐壤逾该设幕闽快瑟嫁芝濒铲津社猿上肖时悼妄眩榆铸佩寄搓郴版胡韭王丫升陈堤贮札浮叭至仅劣仇酪傍硬帜葫分坐颖丘拉耀并婉祝绊两胳第三节 力平衡(教学设计)第五章 力与平衡 铭选中学 林泽炜第三节 力的平衡【设计思路】通过学生易接受的趣味事例调动学生积极性，通过已知的二力平衡条件，猜想三力平衡条件。然后通过实验，以小组为单位，开展合作研究，培养学生操作实验的能力，使学生在“亲手操作、亲身实践”中体霹们力渐壤逾该设幕闽快瑟嫁芝濒铲津社猿上肖时悼妄眩榆铸佩寄搓郴版胡韭王丫升陈堤贮札浮叭至仅劣仇酪傍硬帜葫分坐颖丘拉耀并婉祝绊两胳第三节 力平衡(教学设计)第五章 力与平衡 铭选中学 林泽炜第三节 力的平衡【设计思路】通过学生易接受的趣味事例调动学生积极性，通过已知的二力平衡条件，猜想三力平衡条件