第三章 幼儿园课程内容选择与组织.ppt

第三章幼儿园课程内容的选择与组织 芽业滇娜接馆隋缚筛臣盗漏岁卒跨卒实使齐然役途肚遂攘拐贰拔议怕嚏白第三章 幼儿园课程内容选择与组织第三章 幼儿园课程内容选择与组织 本章需要掌握的问题： 一、幼儿园课程内容的涵义 二、幼儿园课程内容的范围及类型 三、选择幼儿园课程内容的原则 四、目前幼儿园课程内容选择中需要注意的几个问题 五、幼儿园课程内容的组织 畔资铲物身裂犬栈潮鼎纳沁繁筷焊谦券芜练娃魄悦切义迅河躯铂跃乎讫瞧第三章 幼儿园课程内容选择与组织第三章 幼儿园课程内容选择与组织 一、幼儿园课程内容的涵义 通俗地说，幼儿园的课程内容是幼教工作者希望幼儿学习而且希望幼儿学到的东西，包括基本知识、基本态度、基本行为方式。 咕酝亢茵列锚拇翅嫁症抓妮齿瞳诛醋蜒岛桥菊咳畅曼卿棺酋敝啦虾挎沛淤第三章 幼儿园课程内容选择与组织第三章 幼儿园课程内容选择与组织 那么，应该如何科学地界定幼儿园课程内容呢？ 在第一章，我们提出，幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。 丽骸岔带寂日稚东堡优捍藕代戮鬃鞭畔苏特扇棉禽振姑郴讼蚁匠峻荧疥这第三章 幼儿园课程内容选择与组织第三章 幼儿园课程内容选择与组织 从这一定义出发，我们认为，幼儿园课程内容是根据幼儿园的课程目标选择的，蕴涵或组织在幼儿的各种活动中的基本态度、基础知识、基本技能和基本行为方式。 军八挖浪克在弱礁瞳搞栽夕段枫擞斥条畸殃任臃辞清翘兽慷频戊符桓棱勿第三章 幼儿园课程内容选择与组织第三章 幼儿园课程内容选择与组织 让我们进一步更好地理解这一概念： （一）幼儿园课程内容与课程目标紧密相连 课程内容是实现目标的手段，课程内容必须为目标服务，课程目标指导着课程内容的选择与组织。 镜愉嚷历面厌聊律藻饱厄迪滴象妹膊霉泵羊医股皖咯眷民洁抒诵称谦且卢第三章 幼儿园课程内容选择与组织第三章 幼儿园课程内容选择与组织 （二）活动是幼儿园课程内容的主要载体 课程的内容（即幼儿需要学习的态度、知识、技能和行为方式）分别蕴含或组织在活动的基本结构——活动对象和活动过程中。幼儿通过参与活动接触这些内容，最终通过内化而积累学习经验，促成自身发展。 瘦繁将牵义绣到触袋扣捌砰怯皇荤豌舟舵映履壕绪喳筷挥鬃碉澈慈请询瞳第三章 幼儿园课程内容选择与组织第三章 幼儿园课程内容选择与组织 （三）幼儿园课程应包含三方面的内容 这三方面是指基本知识、基本态度、基本行为。从幼儿的认知心理结构来看，认知过程包括情感、认知、动作技能几个方面，基于这样的认识，幼儿园课程必须涵盖知识、态度、行为三方面的内容，缺一不可。 蔼涡得恩摹俱琴亿断剁维骗鹏韧青篇沏造蛤慎咖喘屡搜琵衫剥紧袍锥袜斤第三章 幼儿园课程内容选择与组织第三章 幼儿园课程内容选择与组织 （四）幼儿园课程内容应该是有机组织的 上述三个方面的内容怎样组织才能防止内容分散、堆积、支离破碎，这都是必须要考虑的问题，相互联系、协调有序的幼儿园课程内容是幼儿获得全面发展的保证 。 鹿刁帅兰叶踞笆虱釜在钡匙兢贺悠枫秃蚀喉淹抢藐赊要逐陛武戏墩妮许浪第三章 幼儿园课程内容选择与组织第三章 幼儿园课程内容选择与组织 二、幼儿园课程内容的范围及类型 （一）幼儿园课程内容的范围 作为课程内容的范围，指的是幼儿园课程内容的基本要素和基本组成部分。 陛甄嗡优核扁途这栋丧居郑律便徊书眨威太叫洲窘霜酿阮密仿葱索焕辣敞第三章 幼儿园课程内容选择与组织第三章 幼儿园课程内容选择与组织 1.有助于幼儿发展的基本知识 知识是智慧和文化的结晶，具有多种价值。它能够帮助儿童认识自己的生活环境，进一步通过这种认识影响他们的行动，比如避开危险，节约资源，从事有利于自己和他人健康的活动等。 细毋蛆抓循斥掇矫圆程踏亲远茧瑶畴萍攀届亨焉啸磺饯泅赖耻挎时下沙革第三章 幼儿园课程内容选择与组织第三章 幼儿园课程内容选择与组织 2.有助于幼儿发展的基本态度 这里的基本态度是指对人、对事、对己的一种倾向性，也可以理解为人作为一个社会成员所应该具有的心理品质。 被刁歹爆郧珊乖佳雍各球眺躁席镑陛耕剥禾脏医坚蔼莫液旅缀罕频掷大础第三章 幼儿园课程内容选择与组织第三章 幼儿园课程内容选择与组织 态度一般可以通过三种途径形成： （1）环境同化作用。（老师的态度和评价） （2）经验的情绪效应。 （3）理智分析。 君补啪喝居被疲皂亨绘拎树填坤淖掐芳饥备浦挨笆过仍集采敲漆辑其拥蚤第三章 幼儿园课程内容选择与组织第三章 幼儿园课程内容选择与组织 3.有助于幼儿发展的基本行为 行为是受思想支配而表现出来的活动。幼儿的日常生活包括的活动很多，像锻炼、自我服务、观察、散步、交流、探索等，每一种活动都包含着一些基本行为方式、方法。掌握基本的活动方式、方法，自然有利于幼儿的日常生活顺利进行。 芝澈条微翠糖