加强班主任科学管理,提高学校办学质量.doc

加强班主任的科学管理，提高学校的办学质量 吴川市唐禄中学 我校是一所农村初级中学，创办于1991年，现有15个教学班，学生1100多人。我校开办以来，一直秉承德育为首，全面发展的办学理念，坚持以学生为本，实施管理、指导、服务并重的德育管理模式。在学校德育管理中，我们深刻地认识到：班主任工作，是培养人、教育人、塑造人的工作，班主任是学校精神文明建设的主要传播者和建设者，是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量。加强班主任工作的管理，调动广大班主任的工作积极性，是提高学校教育教学质量的关键。多年的经验告诉我们：一位优秀的班主任将会带出一个好的班级；如果学校拥有的班主任都是优秀的，那么学校的管理就意味着成功。因此，我校非常注重班主任工作管理的，下面是我校对班主任工作管理的一些做法： 一、建立完善的班主任工作制度，实行科学管理。 多年来，我校制订了班主任工作管理制度，规范了班主任的工作，使班主任工作有章可依，这样，不但避免了班主任工作的随意性，也为客观、科学评价班主任工作提供了科学的依据。我们的班主任工作制度主要两大方面： （一）班主任常规工作管理制度 1、班主任工作会议制度。我们规定每周星期日晚上为班主任工作会议时间，会议由主管德育的副校长主持，讨论当前学生出现的新问题，研究新对策，布置工作。 2、班主任工作汇报制度。我们规定班主任每月向学校政教处汇报班级管理情况，以便学校领导了解学生思想、学习和生活状况，以便采取相应的教育措施。 3、班主任家访制度。我们规定每学期班主任要普访学生家长一次（包括信访和电访），有特殊情况的要及时家访。班主任与学生家长保持密切联系，随时报告学生在校的情况，让家长了解子女在校的表现，取得家庭和社会的支持。特别是在学生取得优异成绩、有突出表现时，要及时向家长报喜；学生有旷课时，必须在一天内向家长反映，以便家长协同解决问题。 4、班主任工作经验交流制度。学校每学期举行一次班主任工作经验交流会，推广经验，树立典型。在班主任中树典型、立标兵，用优秀班主任的奉献、创新精神来激发班主任的使命感，增强献身于班主任事业的自觉性。 5、后进生转化制度。要求各班主任对后进生建立档案，全面、详细地掌握后进生家庭状况、思想状况、学习成绩、兴趣爱好等。对后进生进行跟踪教育并做好记录。 6、班主任跟班，检查宿舍制度。学校规定班主任在每天午休和晚休时间，要到学生宿舍检查。检查学生的出勤、纪律、宿舍内务和清洁情况，与学生交流，做学生的知心朋友，主动关心学生的思想、学习、生活和宿舍的精神文明建设。 （二）班主任评价、考核和奖励制度 我们制定了《唐禄中学班主任工作岗位责任制奖励方案》和《唐禄中学班级量化管理评价方案》，对班主任工作绩效进行科学、公正的评价。 1、确定评价考核内容：一是班主任师德表现情况（学校师德考核内容）；二是班主任工作基本职责完成情况，包括：计划、主题班会、养成教育、校规教育、课外活动、班会课笔记、家访和总结论文等八个方面；三是班级管理工作效果：①是学生的思想道德表现（即是学生德育考核），②是后进生的转化率，③是学生流失率，④是学生违反校规情况，⑤是学生的文明礼仪，⑥是学生的衣着仪表，⑦是学生的安全意识，⑧是学生的环保意识，⑨是学生的出勤率，⑩是公共地区清洁情况，①是公物财产保护，②是学生宿舍管理，③是学生心理健康，④是学生乐于助人做好事，⑤是班级参加学校的各种比赛情况，⑥是期末学科统考成绩情况等16项。 2、评价考核形式与方法。每学期，学校对每位班主任的工作进行一次综合的考评，在对班主任工作进行评价的过程中，我们坚持原则，做到既要切合实际，注重实效，尽量减少主观性，增强客观性，又要注意评价的民主性、群众性，客观地接近评价对象的实质，增强评估工作的透明度。我们采用自评与他评相结合的方法、民主与集中相结合的方法、定期评价考核与不定期评价考核相结合的方法、学生评价与学校评价相结合的方法。 3、班主任工作的奖励。实行考核结果与一年一度的评优评先挂钩，与表彰奖励、奖金分配、职务晋升挂钩，从而克服班主任工作中干与不干、干多干少、干好干坏一个样的现象，极大地激发了班主任积极工作的士气和活力，强化了班主任的岗位责任意识，使工作积极性和效果有了明显改观。我们的做法是： （1）班主任月补费分等级。我们根据每月班级管理量化成绩确定每位班主任的等级，分一等、二等、三等发放。宿舍管理分五个等级发放。 （2）每学期，在“班级量化评价管理”中获得“标兵班”的班主任，学校以奖金奖励。（标兵班：成绩为每级前二名的班级） （3）每学期根据《唐禄中学班主任工作岗位责任制奖励方案》评选优秀班主任（名额不限，90以上的为优秀班主任），进行表彰奖励；优秀班主任与晋升提职和年度考核挂勾。