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职高人教版《梦游天姥吟留别》
梦游天姥吟留别
教学目的? 1、 领悟评价作者的思想感情。? 2、 ?认识李白诗歌的艺术特色。 3、 了解唐代七言古诗的特点。? 教学重难点? 1、 初步体会李白浪漫主义创作方法的基本特点;? 2、 ?鉴赏\梦游\的仙境。? 教学时间:二课时? 教学方法:鉴赏、背诵、讨论? 课文: 梦游天姥吟留别? 李白 海客谈瀛洲,烟涛微茫信难求。越人语天姥,云霓明灭或可睹。天姥连天向天横,势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈,对此欲倒东南倾。 我欲因之梦吴越,一夜飞度镜湖月。湖月照我影,送我至剡溪。谢公宿处今尚在,绿水荡漾清猿啼,脚著谢公屐,身登青云梯。半壁见海日,空中闻天鸡。千岩万转路不定,迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉,深林兮惊层巅。云青青兮欲雨,水澹澹兮生烟。列缺霹雳,丘峦崩摧。洞天石扇,訇然中开。青冥浩荡不见底,日月照耀金银台。霓为衣兮风为马,云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车,仙之人兮列如麻。 忽魂悸以魄动,恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席,失向来之烟霞。世间行乐亦如此,古来万事东流水。别君去兮何时还?且放白鹿青崖间,须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜! 第一课时 一、 课前引入? 1、?李白的故事? 李白(701--762),字太白,号青莲居士,唐代伟大的浪漫主义诗人。被称为\诗仙\,代表作《蜀道难》、《行路难》、《静夜思》、《早发白帝城》等。? 李白是个有远大政治抱负的人,\安世济民\、\功成身退\是他一生的愿望。天宝元年?(公元472年),李白经友人吴筠的推荐,被唐玄宗征召进京。他兴高采烈地来到了长安,认为实现\济苍生\、\安社稷\的时机已经到来。但到了长安,得到的是翰林供奉,任了个侍御闲职,不能施展政治才干。当时的最高封建统治集团昏庸腐败,李白\粪土王侯\不甘趋炎附势,招致了权贵的谗毁,不到三年?(公元744年)唐玄宗以\赐金还乡\为名,把他赶出了长安。冷酷的现实粉碎了他不切实际的幻想。李白在极度悲愤惆怅的心情下,离开了京城,重新继续他的漫游生活。天宝四年秋?(公元745年),他离家南下准备再游吴越时写下这首诗留赠给友人,借以排遗内心的悲愤,表现对黑暗现实的不满,对世俗权贵的蔑视,对理想世界的追求。? 3、 解题:? \吟\本指吟咏,即作诗。以后作为一种诗体的名称,即乐府诗这的一种体裁。\留别\,是临行前留下这首诗向朋友话别的意思。所以整个题目的意思就是用梦游天姥的诗向朋友话别。 梦游是借\别\表明自己的态度与意向是真。另名《别东鲁诸公》或《梦游天姥山别东鲁诸公》。? 旧诗分\古体\和\近体\,始于唐朝。唐人把当时新出现的格律诗称为近体诗,把产生于唐以前较少格律限制的称为古体诗。后来人们袭用唐人的说法。《梦游天姥吟留别》、《茅屋为秋风所破歌》都是古体诗。 二、 中国古代诗歌发展历史? 1、 《诗经》和《离骚》? 2、 ?汉魏五言古诗? 3、 唐代诗歌概况? 4、 ?宋代诗歌概况? 三、 听读后再朗读课文,引导划分诗歌的节奏和纠正字音? 四、 课文学习 1、 ?学生反复朗读课文,争取背诵?; 2、 看注解,理解字面上的意思? 3、 ?讨论:诗歌的脉络是什么?(板书)? 4、 指名学生复述课文大意。 五、 小结和课后迁移训练? 1、 指名学生小结课文的内容; 2、 ?结合教读提示,引导学生按照故事情节背诵课文。 第二课时? 一、 课前引入? 二、 课文分析:? 海?客谈?瀛洲,?烟涛微茫?信?难?求; 航海归来的人谈到海中仙山瀛洲,(大海)烟波浩渺(瀛洲)实在难以寻求;? 三山:?蓬莱、方丈、瀛洲,古代传说中东海中的三座仙山。? 越人(3)?语?天姥,?云霞明?灭(4)?或?可?睹。? 越地人?谈到天姥山,?云霞忽明忽暗?有时能够目睹。? 天姥见注(1)? 分析:?一难求,一可见,梦游有现实基础。? 天姥?连天?向天横(5),?势?拔?五岳?掩?赤城。(6)? 天姥山直插云霄遮断天空,?山势高过五岳,遮蔽了赤城。? 五岳:?东岳泰山(山东)、西岳华山(陕西)、中岳嵩山(河南)、北岳恒山?(山?西)、南岳衡山(湖南)? 天台一万八千丈,(7)?对此欲倒?东南倾。(8)? 那高达一万八千丈的天台山,对它象要拜倒,向东南方向倾斜。? 分析:?以附近极高的天台山相比,更见天姥山的气势不凡。? 第一自然段:?写天姥山的位置和地势。? 我欲因?之(9)?梦吴越,?一夜?飞度镜湖(10)月。? 我想依据越人的介绍,梦游吴越,?一夜之间就飞过洒满月光的镜湖。? 分析:?开始梦游。? 湖?月?照?我?影,?送我至剡溪。(11)? 湖光月色照着我的身影,送我到美丽的剡溪。? 谢公(12)宿处?今?尚在,渌(13)水?荡漾
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