第十二课 说“习以为常”.doc

《说“习以为常”教学1、 2、．引导学生领会作者由事及理的思路。领会本文的中心论点及其对人们日常学习、生活、工作的意义。体会本文的论证结构和方法，模仿本文的写法，写一篇感悟日常生活的随笔。教学重点1．引导学生领会全文的结构。2．引导学生领会作者由事及理的思路。教学难点从材料中提炼观点，通过联想分析论证，进而得出结论的写作方法。教学课时“勿以善小而不为，勿以恶小而为之” （老师）（引申，这句话是谁说的？ （学生）这句话是三国时期刘备在临终时嘱咐儿子刘禅所说的 （老师）对，这句话至今对我们修身养性仍具有指导意义。今天，我们学习的文章就和这句话有关，引入说“习以为常”（附板书）。 二、文章解题这是一篇议论性随笔。这类随笔又叫“随感”或“杂感”。“随”，有随手记下而非刻意为之之义；“杂”，言其内容广泛、包罗万象，大至社会问题、人生哲理，小至身边琐事、书画品评，无不可写。在写法上，不摆做文章的架势，保持一种随意谈谈的风格；常用夹叙夹议的写法，或由事而议，或因议而叙，贵在简明，因小见大，有情致和理趣。《说“习以为常”》就是一篇由事而议，夹叙夹议，充满情致和理趣的好文章。? 阅读文章 中国的当今之世，是一个社会转型时期，一切都在悄悄地发生着变化，原先的奶酪，被一双双无形的手暗中移动了。这篇文章就是针对这样的现实而写的。引导学生咀嚼课文重点段落，组织讨论，让学生自由发表自己的所知、所感、所疑。第1段从远处着笔，从大处人手，写企业的盛衰之由，引出“习以为常”之弊。第2段由远而近，说人的身体常因“习以为常”，小病不医，酿成大病。第3段用“由此”一词，为前2段作结，并引出本文的中心论点： “由此使人觉得这‘习以为常’的陋习，常会招致重大失误。”接着以水煮青蛙的寓言为例，只述不议。第4段对水煮青蛙的寓言加以分析，论证中心论点。第5段进一步分析，由蛙及人，强化对论点的论证。第6段别开生面，由今及古，讲述战国时齐国颜周避免了习以为常，义不官朝廷，全身远祸的故事，表现了颜周高度警惕“习以为常”的智慧，给读者一个成功避免了“习以为常”祸害的榜样，教人如何避免因习以为常而招致失误。全文犹如一智者远远而来，侃侃而谈，由事及理，以事明理。事有现实之事，有寓言故事，有历史轶事，可谓有趣；理则关乎企业兴衰，生命存亡，有深刻的警示作用。全文分三大部分：第一部分(1～3段)：由事及理，提出中心论点。第二部分(4～5段)：用寓言故事证明论点，论述“习以为常”之危害。第三部分(6段)：用历史轶事告诫人们，要警惕“习以为常”。 四、nì）、安之若素、安步当车、斶（chù） ⑵解释“习以为常”： 习：习惯。指某种事情经常去做，或某种现象经常看到，也就觉得很平常了。近义词：司空见惯、屡见不鲜 、家常便饭；反义词：大惊小怪、千载难逢、少见多怪。 ⑶中心论点：“习以为常”是一种“陋习”，常会招致重大的失误。 2、发言讨论 ⑴概述《说“习以为常”》大意； ⑵评述自己身上的不良习惯及可能带来的后果； ⑶分析原因并提出改正措施。 五、写作特点1．思维敏锐，小中见大，微处知著。恶习以为常，因其小，因其细，为许多人所忽略，酿成大错而不知。本文作者不然，敏锐的观察，独到的思考，把笔触引入司空见惯的角落，一一搜寻出恶习的弊端和危害。这是首先值得读者琢磨体会的写作上的特点。2．表达从容不迫，行文自然轻松。如上所述，文章娓娓道来，由企业及人身，由事及理，由事实及寓言，由现实及历史。信手拈来，无不当意。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。 七、布置作业 完成练习册1~2题。 2