第十九课窗教学设计.doc

第二十课 《窗》教学设计 【教学目标】 1.知识目标 初步培养学生通过比较的方法阅读小说，把握人物形象； 2.能力目标培养学生的思维能力，能读出“问题”，使学生成为一个独立的思考者，探究的合作者。学会关注生活，有意识地感悟生活中的点点滴滴。 3.情感目标1、以“读”贯穿课堂，以“读”带动对文章的理解。 2、质疑辅导为主，有疑而问，有疑而论。 1、看屏幕，这是一副“窗”的照片，它让我想了读高中时，老师让我们以“窗”为题材写一篇作文，我写了倚在窗前看到的风景，立意不深，只得了中等。也让我想起了：琼瑶的《窗外》，它讲的是不被世俗肯定的师生恋，日本作家黑柳彻子写的《窗边的小豆豆》，它谈的是教育制度、教育方式的问题。 那这幅“窗”的照片勾起了你的哪些回忆，激发了你怎样的联想，引导你产生了怎样的感情？ （多媒体展示“窗的照片） 2、学生讨论发言： 图片“窗”引发的回忆，想象，联想或感情。 3、列举一些中外名人对“窗”描绘的佳句，并归纳自古以来人们对“窗”的认识特点。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 窗，是了解的视点；窗，是连接两个世界的通道；窗，可以是有形的，可以是无形的；窗，可能有自己丰富的经历，窗，可能是生活无声的见证……大千世界，和窗有关的故事很多很多，芸芸众生，由窗生发的见解也见仁见智。 小结：自古以来，爱好写作的人，即使居于一室，食衣住的东西都能轻松入文，且充满智慧、趣味盎然。  学生思考后作答。 　　⑴篇幅短小；　⑵以小见大； 　⑶构思巧妙。表现：①以病人作为主人公；　②结尾寓意深刻。 四、板书设计 窗：近窗人 远窗人 多姿多彩、充满生机 对 单调、闭塞、死气沉 乐观、善良、热爱生命、 比 自私、冷酷、漠视生命、残忍 心灵美好、高尚 五、布置作业 假如有一个新的病人进入这间病房，这扇窗下又会发生什么故事呢？以“这时又有一位病人转入了这间病房”为开头接下去写。600字左右。 ? 1