第五章　生态系统生态学1.doc

第五章　生态系统生态学一、教学目标：理解和掌握生态系统的基本概念、特征、类型、组成、营养结构、能流模式及生态金字塔、生态系统的各种生态效率、林德曼效率、生态系统的初级与次级生产；、物质循环的概念、类型、生态系统稳态；了解生态系统几种重要的生物地化循环、分解作用以及当前全球主要的生态问题的起因和解决办法。二、教学基本要求：（一）生态系统的概念与特征（二）生态系统的组成（三）生态系统的生产及能量流动（四）生态系统营养结构（五）生态稳态（平衡）及稳态调节机制（六）生态失调的概念（七）全球的环境问题三、各节教学内容及学时分配（16学时）：第一节 生态系统概述 计划1学时； 第二节 生态系统结构 计划2学时； 第三节 生态系统的生产与分解 计划3学时；第四节 生态系统的能量流动 计划3学时； 第五节 生态系统的物质循环 计划3学时；第六节 生态系统的发展与稳定性 计划2学时；第七节 全球生态问题（拓展知识）计划2学时。四、重点与难点：（一）重点：1、生态系统的组成与特征2、营养结构3、生态系统生产4、生态系统能量流动与物质循环类型的特点5、生态效率与生态金字塔6、生态稳态（平衡）（二）难点：1、系统含义与特征2、耗散结构理论3、生态系统中的分解4、几种重要物质循环的过程5、营养级内的生态效率及营养级间的生态效率五、内容的深化和拓宽：（一）生态系统能量流动的讲解在耗散结构之后引出，并说明生态系统是个开放系统，即具有开放系统的特征，由此指出该系统的能流特征。（二）讲解耗散结构理论时拓展该理论下对于平衡的意义，为第六节并说明生态平衡与生态稳态的关系埋下伏笔。（三）作为生态系统的两大功能，物质循环和能量流动有着各自的特点，并且通过讲述要使学生更深入了解二者相辅相成的关系。六、教学手段及注意内容：（一）以教师讲解为主，在具体说明生态过程时以图解为辅，如能流模式，几个重要物质循环过程等，建立学生的形象思维，在适当章节提问，以加深学生对某重点知识的印象。（二）在本章结束时对生态系统作一总述，系统的阐述生态系统在结构，功能方面的特点，并引出在生态系统功能过程中出现的问题，即引出第七节当中的环境问题。、思考题和习题：（一）何为生态系统？它具有哪些特征？为何从生态系统的角度研究生态学？（二）生态系统的功能类群分为哪几类？各具有什么作用？各包括哪些生物类群？它们是通过怎样的方式联系成为一个功能整体的？（三）初级生物量和生产量之间具有怎样的关系？ 这个关系在实践中具有哪些运用价值？（四）生态系统的物质分解包括哪些过程？分解的生物类型有哪些方面？各具有什么特点？（五）生态系统的物质循环和能量流动具有哪些区别和联系？（六）图解一个食物网中的一个营养级能量流动的状况；分析为什么复杂的生态系统中的能流的效率更高？ 第一节 生态系统概述具体教学内容与板书：一、系统的概念与特征（一）系统的概念（二）系统的特征1．整体性；2．层次性；3．开放性；4．目的性；5．突变性；6．稳定性二、生态系统的概念与特征（一）生态系统的概念（二）生态系统的特征1．生态系统是生态学上的一个结构和功能单位。2．生态系统内部具有自调节、自组织、自更新能力。3．具能量流动、物质循环和信息传递等生态系统的三大功能。4．生态系统中生物存在一定的营养等级，营养级的数目有限。5．生态系统是一个动态的系统。三、生态系统的组成（一）非生物环境（二）生产者（三）消费者（四）分解者四、生态系统的主要类型（一）按照生态系统的生物成分1．植物生态系统；2．动物生态系统；3．微生物生态系统；4．人类生态系统（二）按照生态系统与外界的联系程度1．开放系统；2．封闭系统；3．隔离系统（三）按照人类活动及其影响程度1．自然生态系统；2．半自然半人工生态系统；3．人工生态系统（四）按照生态系统的非生物成分和特征（以表格形式列举）第二节 生态系统结构具体内容及板书：一、空间结构（一）水平（二）垂直二、时间结构三、营养结构（一）食物链与食物网1．食物链（Food chain）；2．食物链类型；3．食物网（Food web）；4．营养级（trophic level）（二）研究意义第三节 生态系统的生产与分解具体教学内容及板书：一、生态系统的初级生产（一）初级生产的基本概念（二）地球上初级生产力的分布1．陆地比水域的初级生产量大2．陆地上初级生产量有随纬度增加逐渐降低的趋势3．海洋中初级生产量有由河口湾向大陆架和大洋区逐渐降低的趋势4．水体和陆地生态系统的生产量有垂直变化5．生态系统的初级生产量还随群落的演替而变化6．全球初级生产量可划分为三个