第二十九课 灯.doc

灯 ——巴金 教学目标 1、了解在黑暗笼罩、困难深重形势下作者对抗战胜利充满希望的思想感情。2、理解“灯”“灯光”的象征意义。3、学习运用象征手法托物抒怀、表达感情的写法及文章“形散神聚”的特点。1、掌握咏物散文用象征手法所表现的含蓄之美。 21、理解文章的思路是如何展开的，主题是怎样一步步升华的。 2把握文中重点语句的深刻含义。教学方法 1、讨论点拨法。如对文章情和理的探讨，先让学生分组讨论，然后教师点拨提示。 2、发现法。如对含蓄语句言外之意的解读。尽量让学生先提问题。 课时安排 课时我们都读过《白杨礼赞》，都知道文章极力讴歌了白杨树坚韧朴实的优秀品质，但作者的意图并不在此，他歌颂的是党领导下坚持抗日的北方农民正直朴实的品质和坚韧顽强的斗争精神。运用的是什么手法？（象征）在同一历史时期，现代文学巨匠巴金也用这一手法写了一篇含蓄隽永的散文，题目是《灯》。本文写于１９４１年，当时日本帝国主义已经占领中国大部分国地，抗日战争已经进入相持阶段。中国的抗日前途，在许多人看来，云山雾罩，扑朔迷离。 作者的心境：这些天里，笼罩在太平洋上的暗云紧紧压住我的心，一定是它做了火种，我听够了叹息和疑虑的询问，我看够了报纸上那些可怕的标题，我的心反抗着，我的信念坚定执著。我怀疑过“将来”吗？我相信恶势力的胜利吗？我愿意在侵略者下面低头吗？不，这不可能。我的心始终在反抗。因此它燃烧起来了。课文题解 　　巴金的《灯》，写于抗日战争的相持阶段。当时中国处于抗战最艰难的时刻，投降迷雾茏罩着国统区，而人民不屈，希望仍在，一点光明闪烁在作者心头。“灯”象征光明，象征希望。正是有了这点希望，所以周围的空气尽管令人“窒闷”，最后还是不觉“微笑”了。这从“窒闷”到“微笑”的心路历程，是学习这篇散文的重点。本文通过对灯的描写，寓以光明和希望的象征意义，表达了作者憎恶黑暗、追求和向往光明的思想感情。 　全文共13个自然段，可分四个部分　　第一部分（1－3段），写从噩梦中惊醒，看到黑夜中的几点灯光。 　　第二部分（4－8段），从眼前的灯光引起回忆，赞美灯光给人以勇气和温暖，给人指明前进的道路。 　　第三部分（9－12段），从眼前的灯光联想到古希腊传说里的灯光以及友人投河遇救的故事，揭示灯光凝聚着人间的爱和温暖，进一步指出灯光是一种巨大的精神力量，可以使人坚强地活下去。 　　第四部分（第13段），紧扣灯光，以灯光是不会灭的和对着山那边微笑表达对抗战胜利的坚定信心。文章以灯光作为象征物，通过描写灯光给人的益处，层层深入地挖掘其象征意义，寓理于景，以景寄情，表达了深沉的思想感情和积极向上的主题，使读者爱到启发的教育。联想（包括回忆）在文中起着重要的作用。这些联想，不光着眼于灯的光和热，而且着眼于灯充满爱心，灯就在民间，从而突出了“在这人间，灯光是不会灭的”这一主题，使灯给人鼓舞、给人希望、给人勇气、给人信心的象征意义有了着落点。如果没有这些联想，只从眼前的灯光发出感慨，无疑应该说内容和思想都会贫乏而空洞，缺乏这种水到渠成的感人力量。品味语言 本文的语言特色含蓄美大片的飞雪飘打在我的脸上，我的皮鞋不时陷在泥泞的土路中，风几次要把我摔倒在污泥里。我似乎走进了一个迷阵，永远找不到出口，看不见路的尽头。 明确：此句意在说：我在现实中碰壁，对现实感到苦闷，找不到理想的出路。（关键词语是飞雪飘打泥泞的土路摔倒在污泥里走进了一个迷阵找不到出口路的尽头） 几盏灯甚或一盏灯的微光固然不能照彻黑暗，可是它也会给寒夜里一些不眠的人带来一点勇气，一点温暖。 明确：此句意在说：这光明，这希望虽暂时不能战胜黑暗，但只要有一线光，一点希望，就可能给黑暗社会中的人们以鼓舞和温暖，给渴望胜利的人们以勇气和力量。六、问题思考文章分别写了哪些灯？ 明确傍山建筑的平房里的灯光风雪夜豆大的灯光山脚的灯光灯塔长夜孤灯火炬一盏油灯山那边的灯灯的作用　 　　　　灯　　　　　　　　　　　　作用 　　　　　　　　　　　　　?　　　具体　　　　　抽象 ①傍山建筑的平房里的灯光?　　　扫淡黑暗 ②风雪夜豆大的灯光　　　　　　　指路 ③山脚的灯光　　　　　　　????????????????　安慰心灵 ④灯塔　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　???? ⑤长夜孤灯???? ? ??指引人生 ⑥火炬　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ⑦一盏油灯　　　　　　　　　　　　　　　　　拯救生命 ⑧山那边的灯 按点灯人的目的给灯分类： 　　　　　　　为自己点的灯（无意施惠） 分为三类　　　为亲人、爱人点的灯（有意施惠） 　　　　　　　为陌生人点的灯（不仅有意且完全为陌生人而点） 文章写了三类灯，告诉我们，总有人有意或无意点灯，而且层层递进地写