立信会计出版社《语文》第一册教案——南州六月荔枝丹.doc

十五、南州六月荔枝丹 ［教学目的］ 1、掌握课文先主后次、由表及里的说明顺序； 2、以引用为重点，学习用数字、举例子、打比方等多种说明方法； 3、从课文引用的材料中，在思想认识上受到一定的启发教育 4、领会本文准确地运用语言和引用古代诗文加强说明效果。 5、了解荔枝的生态及其生产情况，丰富科学知识。 ［教学重点］本文的结构方式。 ［教学难点］本文语言的准确性和科学性。 ［教学方法］ 朗读、讲解、讨论等。 ［课时安排］ 二课时 第一课时 一、 复习导入 二、 释题 “南州六月荔枝丹”是明朝陈辉《荔枝》诗中的句子。用古诗命题蕴藉含蓄，引人入胜。此题内涵丰富: 产地南州，泛指我国南部地区；成熟的季节六月(公历七月)；鲜果的色彩丹，绚丽如丹。突出了荔枝生态的主要特点产地、成熟期、颜色。充满诗情画意，而且引古诗为题，也与全篇广泛引证的风格统一起来。 本文属于科学小品，属于说明文。所谓小品就是随笔之类的小文章，科学小品则是介绍科学常识的文艺性说明文，既有很强的科学性，又有一定的文学情趣。 三、 作者简介 贾祖璋是我国著名的生物学家、科普作家。他创作、编写、翻译了二十九部生物学著作。现任中国科普创作协会副理事长。贾祖章先生虽已八旬有余，但他人老心不老，现在终日伏案著述，陆续写出了许多优秀科普作品。《南州六月荔枝丹》《花儿为什么这样红》，都选自他的《生物学碎锦》。 四、 通读课文，注意字词 1、字词正音: 缯zēng：(古代丝织品的通称) ráng瓤：(瓤子) lǐ醴：(甜酒) náng囊：(口袋) lào酪：(用乳汁制成的半凝固状食品) bó勃：(烟起貌) pú莆：(福建莆田县) 2、词语补释: jūn龟liè裂：呈现许多裂纹。(龟甲guījiá) 幅员：领土面积。地广狭为幅，周围为员，员即圆。 劳民伤财：既使人民劳苦，又耗费钱财。(使动用法)现多指滥用人力物力。 不了了之：把问题放在一边，就算了事。了：完成。了(第二个)：了结、结束。 逼真：⑴极象真的； ⑵真切。 绚丽：灿烂美丽。 渣滓：⑴物品提出精华后剩下的东西； ⑵比喻品质恶劣对社会起破坏作用的人。 兼程： 一天走两天的路。 造化： ⑴自然界的创造者，也指自然。⑵福气、运气。 五、 指导自读阅读提示和课文 1、结合注释阅读全文，标出读不准音的、不懂意思的、难写的字词，查词典解决，做到能读、会写、懂意思； 2、在了解课文大意的基础上细读课文，弄清课文写了什么、是怎么写的、为什么这样写、有什么特色，对文章有进一步的理解； 3、参考“思考和练习一”，写出课文的结构提纲； 4、划出课文中引用的部分，思考它们的表达作用； 5、提出疑问。 六、 编写全文提纲，弄清顺序，理解脉络： 编写提纲时可以参考“思考和练习一”，然后启发学生思考和讨论一些问题，因为在课文的“预习提示”和“思考和练习一”中，有一些值得商榷的地方： 1、“预习提示”中说文章“说明荔枝的生态结构和有关荔枝生产的一些问题”，因而在“思考和练习一”中说“第１１至第１４段主要介绍了荔枝的生产情况”，把这４段作为一个层次。其实第１１段到１３段主要是写荔枝的产地，前两段主要利用历史资料和古籍记载，具体说明产于广东、广西、云南、福建、四川等省，后一段是根据荔枝的生活习性说明荔枝生长的北限是成都、福州。这几段跟荔枝的生产并无直接关系。（《现代汉语词典》对“生产”的解释是：“人们使用工具来创造各种生产资料和生活资料。”）至于第１４段，是文章的结尾部分，不宜归附在上面这个层次。 2、生态是指生物的生理特性和生活习性。照《现代汉语词典》的这个解释，课文第１３段说的“荔枝是亚热带果树，性喜温暖”，就是指它的生活习性。因此，提示和练习把课文分成生态结构和生产情况两部分，是不恰当的。 3、“思考和练习一”的第２道填充题，把荔枝的花也包括在“写荔枝的果实内部”当中，这样归类，既不符合事实，也不符合逻辑。 鉴于以上原因，可以列成以下的结构提纲： 通过这个结构提纲，使学生明确：《南州六月荔枝丹》介绍荔枝这种水果的生态特点，因此从生理特性写起，写到它的生活习性，并且以生理特性为主，生活习性为次，这是文章总的说明顺序。写荔枝的生理特性，主要是写果实的特点，这一部分的说明顺序是由表到里，即从外部形态写到内部结构，一层一层，从外壳一直写到内核，条理非常清楚。 第１０段说明荔枝的花，在分段处理上有一些分歧，如课文的练习，把它归入内部结构，这显然是不恰当的。因而有的就把主体部分分为”果、花、产地、习性”四大段，这种分法可以参考。 （列提纲也是一种很好的思维训练，要充分启发学生积极思考，敢于质疑和发表不同意见。） 七、 复习本节内容： 八、 板书： 第二课时 一、复习上节内容导入新课： 二、阅读第一段，提出问题： 背诵（或抄录）。《荔枝图序》全文