x第8课春秋战国时期的思想家汇编.ppt

你知道这些成语吗？ 温故知新、学而不厌、大器晚成 舍生取义、朝三暮四、锲而不舍 滥竽充数、自相矛盾…… 下表中每行提供了一个条件，请根据这个条件，结合课文内容，把其他两个空格填好。 百家争鸣——法家 韩非子 《韩非子》书影 　 韩非，也称韩非子（约公元前280一前233年）战国末期韩国人（今河南新郑），韩王室诸公子之一，《史记》记载，韩非精于“刑名法术之学”，与秦相李斯都是荀子的学生。韩非因为口吃而不擅言语，但文章出众，连李斯也自叹不如。他的著作很多，主要收集在《韩非子》一书中。韩非的书流传到秦国，为秦王嬴政所赏识，秦王以派兵攻打韩国相威胁，迫使韩王让韩非到秦国为其效力。韩非在秦国倍受重用，引起了秦朝李斯的妒忌，李斯在秦王面前诬陷韩非，将其投入监狱，最后逼其自杀。但他的思想却在秦始皇、李斯手上得到了实施。韩非的政治思想为中国封建统一事业起了积极的推动作用，他的哲学思想包含了相互的唯物主义和辩证法思想，开拓了人们的思路。韩非不愧为中国历史上的一大思想家。 同根一脉,两岸祭孔--2006祭孔大典 2005祭孔大典 导入新课 第8课 老子 孔子 百家争鸣 春秋战国时期的思想家 知道老子和孔子，初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。 课程标准 1.通过对本课的学习，使学生知道老子生活的时代，知道老子的主要思想，特别是其朴素的辩证法思想；知道孔子生活的时代，知道孔子的仁政和德治思想，知道孔子的教育思想；知道百家争鸣的历史背景，了解诸子百家中有代表性的墨子、孟子、荀子、庄子、韩非的主要思想。 知识与能力 2.知道老子、孔子和战国诸子生活时代的先后，从而理解其思想的历时性发展。学会在具体的历史背景下对春秋战国时代的思想家进行考察和评价，从历史发展的进程中认识其思想的进步性和时代局限性。 3.通过阅读边栏“读一读”中《老子》、《论语》和战国诸子的引文，提高学生对文言文形式的历史材料的阅读能力，培养学生运用历史材料来解释历史的习惯。 1.通过对本课的学习，感知春秋战国时代思想界异彩纷呈的局面，了解中国传统思想文化的源头，培养学生对中华民族优秀传统文化的认同感。 2.了解春秋战国时代思想家对于今人尚有借鉴意义的思想成份，例如孔子对暴政的批判，墨子对和平的呼吁，孟子对善端的鼓吹等，提高个人的思想道德修为。 3.通过对孔子教育思想的学习和体会，养成良好的学习和思考习惯。 4.了解百家争鸣的时代特征，培养学生表达自己思想的勇气，以及宽容对待别人意见的胸怀。 感态度与价值观 一、老子 道德经 老子思想 祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。《老子》 二、孔子 成就 思想主张： 教育成就 兴办私学 总结了教学经验 主张因材施教，强调要有针对性。 坚持启发诱导原则，调动学生的积极性。 要求学生端正学习态度。 主张温故而知新的学习方法。 “仁”，“仁”政。 《诗》 《春秋》 史学成就： 　　孔子，字仲尼，春秋末年鲁国人，儒家学派的创始人。我国历史上伟大的思想家，教育家。 孔子 苛政猛于虎 孔子过泰山侧，有妇人哭于墓者而哀。夫子式而听之，使子路问之，曰：“子之哭也，壹似重有忧者。”而曰：“然。昔者吾舅死于虎，吾夫又死焉，吾子又死焉。”夫子问：“何为不去也？”曰：“无苛政。”夫子曰：“小子识之，苛政猛于虎也。” 　　孔子路过泰山的一侧，有一个在坟墓前哭的妇人看上去十分忧伤。孔子立起身来靠在横木上，派遣子路去问讯那个妇人。孔子说：“你哭得那么伤心，好像有很伤心的事。”那个妇人说：“我的公公被老虎吃了，我的丈夫也被老虎吃了，现在我的儿子也被老虎吃了。”孔子问：“那为什么不离开这里呢？”妇人回答说：“（这里）没有苛刻的暴政。”孔子说：“学生们记住，苛刻的暴政比老虎还要凶猛可怕。” 译文： 孔子讲学图 《论语》书影 三、百家争鸣 战国时期，各国竞相改革，社会急剧变化。拥有文化知识的士人到处游说讲学，针对各种社会问题提出自己的见解，宣传自己的主张，形成了不同的派别，史称“百家争鸣”。 学派 代表人物 代表作 主要思想 墨家 儒家 道家 法家 阅读课文填好下列表格 墨子 《墨子》 兼爱，非攻，提倡节俭 孟子 《孟子》 仁政、民贵君轻 庄子 《庄子》 天地万物没有好与坏的差异，也没有对与错的区别。 韩非 《韩非子》 历史是进步，法治和中央集权 百家争鸣——墨家 战国时期墨家的代表人物 　墨子姓墨名翟，中国战国时期著名思想家、政治家、军事家。提出“兼爱”“非攻”等观点，创立墨家学说，并有《墨子》一书传世。墨学在当时影响很大，与儒家并称“显学”。 公元前5世纪初，墨子出生在一个以木工为谋生手段的手工