Unit6Doyoulikebananas说课课件汇编.pptx

;一、教材分析二、教学方法三、学法指导四、教学程序五、板书设计;一、教材分析;3、教学目标分析 知识和能力目标： 学会并掌握各种食物的英文名称； 掌握句型“Do you like……？”及其肯定回答和否定回答； 学生听说能力的训练。 过程与方法目标： 通过唱英文歌，猜食物，游戏竞赛，角色表演等活动激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中掌握本课时重点和难点。 情感态度价值观目标： 通过各项活动，培养学生对英语学科的兴趣； 引导学生吃健康的食物。 三者相互渗透。以“知识和能力”为主线，渗透“情感态度价值观”，并充分体现在“过程与方法”中。 ;4、教学重点和难点分析 教学重点： 各种食物名称的熟读识记； 句型Do you like……？及其肯定回答和否定回答的掌握； 学生听力、口语技能的训练 教学难点： 根据农村中学生学习英语难过单词关的现状，我确定本课时的难点为各种食物名称的熟读识记。 ;二、教学方法;三、学法指导;四、教学程序;Step 3：实物和多媒体展示，呈现单词 导出话题后，拿出课前准备好装有梨、苹果、桔子、香蕉的布袋，让学生猜猜里面有什么水果。学生也可以上前触摸。猜对将有食物奖品。这样，学生可能跃跃欲试，达到激发兴趣、活跃课堂的目的。也让学生在不知不觉中学习单词。例如：学生猜到有香蕉时，则拿出几个香蕉，说“Yes,there are bananas in the bag.”教会学生banana这个单词。同时，实物教学有局限（如当地不易买到）的单词，利用多媒体呈现。如呈现草莓图案，问：“What are they?”引导学生回答“They are strawberries.”教会strawberry这一单词。 ;Step 4：游戏竞赛，巩固单词 为了突出重点，突破难点，避免授课的单调性，我设制了游戏环节，来充分调动学生的积极性，让学生快乐地参与到课堂活动中来，从而达到巩固单词的目的。第一个小游戏要求学生猜猜屏幕上迅速闪过的食物是什么，猜对有奖品。第二个小游戏是个连线活动，要求学生将食物图片和单词连线搭配，类似于课本???的1a，但又比1a更为直观，是1a的热身。 ;Step 5：师生互动，导入句型 在学完本课重点词汇后，我又设制了一个学生猜猜老师最爱的食物的互动活动。同样，猜对有奖品。引导学生用“Do you like……？”来提问，从而很自然的导入了句型。如果学生猜“Do you like bananas/ apples /oranges /pears?”则拿出香蕉、苹果、桔子、梨来展示，并边做喜欢或不喜欢的表情边回答“Yes,I do.”或“No,I don’t.”这样借助实物的方法能够创设真实的情景，从而吸引学生。设制这一环节的目的在于引导学生在真实的情境中理解语言，师生互动，增进彼此的了解和沟通，教授本课时重点句型，达到突出重点的目的。 ;Step 6：学生为主，完成1a和1b 学生独立完成，多媒体呈现答案，既直观，又方便存在问题时学生讨论，在完成1b前，强调学生听的技巧，实现听力技能逐渐提高的目标。 Step 7：小组合作，角色表演 这一环节实际是课本上的1c，要求学生两个一组练习1b的对话，并且编出新的对话。教材安排这一部分内容是让学生在学会词汇和句型的基础上，创设一个真实的情景，培养学生综合运用语言的能力。而我在处理本部分内容时，借助了多媒体。给学生一个更真实的情景，就画面上呈现的食物来编对话，更直观。而且屏幕上鲜艳的食物图片也更能吸引学生参与到活动中来。同时，我会走到同学之中去，及时发现问题，解决问题。最后，请几组同学到讲台上表演，表现佳者予以奖励和鼓励。 ;Step 8：总结和家庭作业 和学生一起总结本课所学内容。让学生养成及时总结的好习惯。 我设计了以下家庭作业： （1） 收集或者画出所学过的食物的图片，并标明英文单词。学生通过自己动手，达到培养兴趣并巩固本课所学的目的，让学生在快乐地做事情的过程中学习。收集更多食物图片，把主动权交给了学生，拓展了知识，将课堂延伸到了课外。同时，收集的图片，也是为后几课时的活动如分健康食物和不健康食物作准备。 （2）询问自己父母所喜爱的食物，增进了学生和父母的沟通，从而增进感情。 最后，我教给学生一个俗语：An apple one day keeps the doctors away. 并且会告诉学生，我们应该吃健康的食品，养成良好的饮食习惯。 ;五、板书设计;总之，我在设计本课时的教学过程总的理念是：以学生为本。