20100930033818文化培训(101).pptVIP

我们讨论的主要话题 课程性质与目标设置之辨：如何把握课程的学科定位和教学重点？(是什么） 结构体系之辨1：如何从整体上把握教材的逻辑结构？（怎么是） 结构体系之辨2：如何把握和理解教材的编写体例？（怎样是） 文化概念之辨：如何把握和运用诸多有关文化的概念 ？（怎么把握） “政治味儿”与“文化味儿”之辨：如何实施和实现这门课程的内容目标？（怎样操作） 一、课程性质与目标设置之辨如何把握课程的学科定位和教学重点？ 课程的最大特点，也是最大问题：它没有相互对应、相对独立的学术领域的学科背景。 “文化面前没有老师”？ 所谓文化学者，无不带有各自特定的学科烙印。 有关文化概念的定义，据查有数百种之多。 划分文化的类型或层次，各持不同的标准。 解释文化的意义，更是歧义丛生。 文化的探索 人与文化的关系 文化的意义 文化的特性 共享性 积累性 整合性 制约性 我们所要求证的问题，实质上不是课程应该归属什么样的学科，而是课程应该成为什么样的学科。 按照马克思主义的文化观，对本课程所使用的文化概念的内涵给出自己的界定，不仅是可能的，而且是必要的。 从总体上把握课程的学科定位、建构课程的目标体系，既要根据思想政治课的性质，以树立正确的文化观为主旨，对文化的内涵和外延做出规范；又要从现实生活中的文化现象入手，在辨析各种突出的文化生活的问题中，实现思想政治教育的目标。 课程性质与学科定位 基本概念 文化内涵的界定：五种基本类型。 文化概念的运用 ：三个层面或方面。 文化命名的标准 ：实事判断(实体）与价值判断（性质）。 基本目标   教学重点 文化概念的内涵：我们所说的文化，是指相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。其中，既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括科学技术、语言文字等非意识形态的部分。 在准确把握文化概念内涵的基础上，全面分析文化现象、认识文化功能，确认文化是一种精神力量。。 文化与经济、政治的关系：经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映。一定的文化由一定的经济、政治所决定，又反作用于一定的政治、经济，给予政治、经济以重大影响。 文化与经济、政治相互交融，这是当代社会发展中文化与经济、政治之间关系的显著特点。 文化的力量，深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中，成为综合国力的重要标志；文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。 文化对人们的影响表现在许多方面，具有重要特点；优秀文化能够丰富人们的精神世界，增强人们的精神力量，促进人的全面发展。 难点提示 如何准确、全面把握文化概念的内涵? 如何恰如其分地强调文化的重要作用? 文化具有多样性。尊重文化多样性，是发展民族文化的内在要求，是繁荣世界文化的必然要求；在文化交流中，应该遵循各国文化一律平等的原则。 文化传播有多种方式和途径，有多种媒介和手段；现代大众传媒已成为文化传播的主要手段。 文化具有继承性。传统文化在现实生活中产生着重要影响，发挥着重要作用。 对待传统文化的正确态度是：“取其精华，去其糟粕”。 文化在继承的基础上发展，在发展的过程中继承；社会制度、科学技术、思想运动和教育，对文化继承和发展有重要影响。其中，教育在文化传承中发挥着独特的重要作用。 文化发展的实质是文化的创新。社会实践是文化创新的源泉、动力和根本途径。 创新，是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。文化创新的作用，既表现为不断推动社会实践的发展，又表现为不断促进文化的繁荣。 对传统文化，要“推陈出新、革故鼎新”；不同民族文化之间，要相互借鉴、交流与融合。这都是文化创新的重要途径。 在文化创新的过程中，既要防止固步自封、因循守旧，又要防止“民族虚无主义”和“历史虚无主义”。 建立全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展和文化传承。 难点提示 如何认识传统文化在现实生活中的作用和功能? 如何理解民族文化多样性的意义和价值? 如何把握文化创新的途径和要求? 教学重点 中华文化有自己独具特色的发展历程，曾长期居于世界文化发展的前列。 源远流长、绵延不断，是中华文化的基本特征之一。 博大精深、多元一体，是中华文化的基本特征之一。 中华民族精神的基本内涵：以爱国主义为核心，团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息。 中国共产党领导全国各族人民在革命、建设和改革的各个时期不断丰富中华民族精神。 立足于中国特色社会主义现代化建设的实践，大力弘扬和培育中华民族精神。 弘扬以爱国主义为核心的民族精神要与弘扬以改革创新为核心的时代精神相结合。 难点提示 如何评价中华文化的地位、作用和价值？ 如何概述中华文化的内容、脉络和特点？ 如何看待中华民族精神的表现和意义？ 教学重点