济南工程职业技术学院精品课程申报表展览展示.docVIP

济南工程职业技术学院精品课程 申报表 课 程 名 称 展览展示设计 所 属 学 校 济南工程职业技术学院 所在院系 艺术设计课程层次（本/专） 专科 课程类型 □ 理论课（不含实践）★理论课（含实践）□实践(验)课 所属一级学科名称 艺术学 所属二级学科名称 设计艺术学 课 程 负 责 人 史建海 联系电话 上网网址： 校内访问：7.8078 校外访问：7.8078 申报日期： 2009年4月25日星期六 济南工程职业技术学院教务处制 二○○九年四月 填 写 要 求 以word文档格式如实填写各项。 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。 除课程负责人外，根据课程实际情况，填写1～4名主讲教师的详细信息。 本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。 表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。 申报表一律用A4纸打印，在左侧装订成册，一式3份，由所在系部审核同意后盖章，报学院教务处。 课程名称 展览展示设计 学时数 96学时 课程性质 基础课 专业（技术）基础课 专业课 专业课 授课对象 适用专业 会展策划与管理 授课人数 55人/年 开课年限 1998年—2009年 选 用 教 材 情 况 教材名称 《展示设计与材料课题已经作为“山东省职成教科研十一五规划研究课题”立项涉及领域：金融、汽车摩托车、旅游、服装、家电、房地产、IT、通信、机械、安防等，在实践中积累了大量的设计、施工、组织等方面的知识。,积极探索一条适合高职高专层次、具有我院艺术设计专业独特的展览展示设计教学模式。 一、突出课程内容的先进性： 在《展览展示设计》课程建设的过程中，充分考虑到了理论与实践相结合的特点，不断探索艺术设计与展览展示设计的有机结合，率先开展了“基于工作过程的课程开发”，突现了职业教育的规律与特点。在确立人才培养目标的基础上，对于该课程创造性地建立了一套行之有效的教学方法与教学改革，尤其突出课程的学习情景设计，使得每一个学习情景都成为完整的工作过程，每一个学习领域都为了特定的工作过程，有效地缩短了学校学习至企业的距离，举“校企合作”的大旗、走“工学结合”的路，探索了国内最先进的高职课程开发新模式、新思路，从而取得了丰硕的教学成果。 二、充分运用现代信息技术 随着时代的发展,科学技术的进步,人类已经进入了信息技术广泛运用的时代。信息技术“工作过程知识”，在专业教学中实施基于工作过程的课程教学方法，这不仅仅是简单地将原有学科内容进行重新解构、排序和重构，因为学科知识重构不出经验性的工作过程知识，而是通过实习基地从企业的真实项目入手，根据真实项目所涵盖的工作过程提炼出实用的课程结构。 2、针对企业应用情况、在《展览展示设计》课程中引入了展览专项设计内容，注重在课程中提炼行业中“工作过程”的内容。通过课程的几个阶段、力求真实模拟企业中的工作情景，缩短学生走向企业的路径，使学生在课程学习中就向在企业工作一样。 3、理论教学应体现以应用为目的，以“必需、够用”为度；实践教学内容应与理论教学相配套，形成完整体系，突出产学结合特色，能很好培养学生实践技能,并尽可能考虑与国家职业技能鉴定相接轨； 4、理论教学和实践教学大纲系统完整，能充分体现教学改革和教学研究的成果，指导思想把握准确，教学大纲既是参评课程教学的指导性文件，又是指导学生自学的纲要。教学大纲除了对本课程基本内容提出明确要求外，还应根据学科的发展加以更新，提出培养学生能力的措施，阐明本课程与有关课程的联系，充分体现优化课内，强化课外，激发学生主动学习的精神，并提出了相应措施和办法； 5、开展“教、学、做” 一体化教学“一体化”教学改革是培养学生职业能力的重要途径之一。职业能力是指必须具备必要的专业基础理论知识，并掌握一定的职业技能。基础理论知识可以在课堂内获得，专业知识和职业技能则需通过理论传授、实践教学等多形式教学方法才能使学生直观地理解和掌握。“一体化”教学将多种教学方法融为一体，有助于学生获得职业经验，提高职业能力。 把企业的真实项目引入课堂，使学生有机会真正参与到企业项目中来，从真实项目中得到有效锻炼，遵循技能型人才的培养规律，使校企合作走向共赢。 教学效果： 通过这些改革使学生在学校的课堂上就直接体验到在企业的真实工作过程和要求，在学校的课堂上就如同在公司工作一样，学生的作品纵然不能达到企业的中标要求，也能使学生在失败中总结经验，随着引入课堂的一个个真实项目成熟起来。 由教育部高职高专旅游管理类专业教学指导委员会、中国会展经济研究会联合举办的“首届全国大学生会展创意设计技能大赛”落下帷幕，