九年级化学《大自然中的二氧化碳》优质课比赛说课件.ppt

教学过程 设计理念 教材 分析 学情分析 教学 目标 教学过程 巧设悬疑，引入课题 1 实验探究，突出重点 2 分析推理，突破难点 3 观念提升，思维延伸 4 二氧化碳消耗的这一途径可能与哪些反应有关？ 深入分析碳循环 分析推理，突破难点 3 冬季 夏季 莫纳罗亚山顶大气中二氧化碳含量随时间的变化曲线 分析推理，突破难点 3 由图你可以获得哪些信息？ 小组讨论： 深入分析碳循环 分析推理，突破难点 3 你认为导致大气中二氧化碳逐年升高的原因是什么？ 化石燃料是目前人类社会主要的供能物质，可是 地球妈妈几十亿年的储存却被人类在短短的几百年 开采殆尽。 分析推理，突破难点 3 动植物残体 化石燃料 教学目标 教学过程 学情分析 设计理念 教材 分析 客观地认识物质 辩证地对待物质 物质不能独立存在 参与到世界变化中 教学目标 教学过程 学情分析 设计理念 教材 分析 从生活走进化学，再从化学走向社会、走进自然。 教学目标 教学过程 设计理念 教材 分析 学情分析 学情分析 对CO2的认识 二氧化碳是学生非常 熟悉的物质，但不曾 考虑过二氧化碳的性 质与其用途和在自然 界中存在属性的关系。 容易对二氧化碳造成误解，不曾考虑对于整个自然界和生命循环的重要意义。 教学过程 设计理念 教材 分析 学情分析 学情分析 教学 目标 通过实验探究、分析推理了解二氧化碳的主要性质。结合碳循环了解二氧化碳在自然界的存在属性及用途。 知识 技能 通过识图培养学生分析、加工处理图片信息的能力。 通过对二氧化碳性质的探究学会研究物质性质的基本方法。 过程 方法 通过对大自然中碳循环的研究，使学生认识到保护生态平衡、人与自然和谐相处的重要性，培养关注社会、关注环境的情感以及客观、辩证认识世界的科学态度。 情感 态度 价值 观 教学过程 设计理念 教材 分析 学情分析 学情分析 教学 目标 二氧化碳的性质、碳循环 重点 难点 客观、 辩证的认识二氧化碳 教学过程 设计理念 教材 分析 学情分析 教学 目标 教学过程 巧设悬疑，引入课题 1 实验探究，突出重点 2 分析推理，突破难点 3 观念提升，思维延伸 4 巧设悬念，引入课题 1 1.随着工业的不断发展，大气中的氧气是否会 越来越少，最终被二氧化碳所取代呢？ 2.二氧化碳不能供给呼吸，如果将二氧化碳从大气中除掉，对生命活动会有怎样的影响呢？ 巧设悬念，引入课题 1 1.随着工业的不断发展，大气中的氧气是否会 越来越少，最终被二氧化碳所取代呢？ 巧设悬念，引入课题 1 2.二氧化碳不能供给呼吸，如果将二氧化碳从大气中除掉，对生命活动会有怎样的影响呢？ CO2 初识碳循环 教学过程 设计理念 教材 分析 学情分析 教学 目标 教学过程 巧设悬疑，引入课题 1 实验探究，突出重点 2 分析推理，突破难点 3 观念提升，思维延伸 4 实验探究，解决重点 2 性质 活动 实验探究2 能否与水反应 实验探究3 不燃烧也不支持燃烧 实验探究1 溶解性 实验探究4 与澄清石灰水反应 实验探究（一）---二氧化碳的溶解性 提出问题 设计方案 实验验证 实验探究，解决重点 2 利用： 设计实验证明二氧化碳能否溶于水？ 盛满 二氧化碳 盛有水 盛满 二氧化碳 提出问题 实验探究（一）---二氧化碳的溶解性 将水倒入塑 料瓶中震荡 将集气瓶倒 扣在水中 设计方案 实验探究（一）---二氧化碳的溶解性 实验探究，解决重点 2 性质 活动 实验探究2 能否与水反应 实验探究3 不燃烧也不支持燃烧 实验探究1 溶解性 实验探究4 与澄清石灰水反应 是什么物质使石蕊试液变色了呢？ 实验探究（二）---二氧化碳能否与水反应 水 塑料瓶中 的液体 石蕊 试液 猜想1 二氧化碳 猜想2 生成的新物质 是什么物质使石蕊试液变红？ 实验探究（二）---二氧化碳能否与水反应 实验探究（二）---二氧化碳能否与水反应 猜想1 二氧化碳 猜想2 生成的新物质 是什么物质使石蕊试液变红？ 实验探究（二）---二氧化碳能否与水反应 CO2 + H2O = H2CO3 实验探究，解决重点 2 性质 活动 实验探究2 能否与水反应 实验探究3 不燃烧也不支持燃烧 实验探究1 溶解性 实验探究4 与澄清石灰水反应 你有什么办法能证明二氧化碳不燃烧也不支持燃烧？ 列举实例 实验验证 实验探究（三）---不燃烧不支持燃烧 这个客观事实能带给你什么启发？ 由结论引发思考进而产生新的推理 实验探究（三）---不燃烧不支持燃烧 碳在氧气不充足时燃烧生成一氧化碳， 当氧气充足时燃烧生成二氧化碳。一 氧化碳继续燃烧最终也生成二氧化碳。 实验探究，解决重点 2 性质 活动