毕节地区中小学教师十个不承诺讲义.doc

毕节地区中小学教师十个不的承诺时间2011年地点主讲人课时：2课时毕节地区中小学教师十个不的承诺各位同仁，大家好！通过前几个星期我们对《2010年地区教育局规范办学行为四文件》的精神学习，明白了2010年为毕节地区教育系统规范办学行为“启动年”、2011年为“巩固年”、2012年为提高年，系统规划和部署了全区三年规范办学行为减轻中小学生负担工作。那么，今天我们主要来学习四文件中的《毕节地区中小学教师“十个不”的承诺》 首先，我们来复习一下《毕节地区中小学教师“十个不”的承诺》的主要内同：一、不发表违背党的路线方针政策和国家法律法规的言论。 二、不讽刺、侮辱、歧视、体罚或变相体罚学生及驱赶学生出教室和用不文明言行对待学生家长。 三、不违规公布学生成绩名次及按成绩排座位。 四、不缺课、迟到、早退、无教案和浓妆异服上课。 五、不敷衍批改作业或请学生代批作业和试卷。 六、不洒后上课、课堂上吸烟和使用移动通讯工具。 七、不从事有偿家教和未经学校批准在外兼课。 八、不向学生及家长推销教辅资料及商品和向学生乱收费或 以家长委员会名义变相乱收费。 九、不向学生及家长索要或变相索要钱物和借婚丧喜庆事宜敛财。 十、不参与黄、赌、毒等有损教师形象的活动 下面我们一起来具体学习： 不发表违背党的路线方针政策和国家法律法规的言论。在教育教学工作中认真执行党的路线方针政策、认真学习党的基本理论、国家法律法规，培养学生正确的理念和政治信仰。二、不讽刺、侮辱、歧视、体罚或变相体罚学生及驱赶学生出教室和用不文明言行对待学生家长。老师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业，肩负着开启民智、传承文明的神圣使命，承载着千万家庭的梦想和希望。教育学生、爱护学生是身为老师的职责，然而，近年来常有老师体罚学生的事件发生，让青少年学生的身心受到极大伤害。老师体罚学生违反了《中华人民共和国未成年人保护法》第二十一条“学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为”，给教育带来不堪设想的后果，使未成年人的身体和心灵受到严重伤害，危害性极大。老师体罚学生危害性表现为以下4点：1．难以转变学生不正确的态度。虽然体罚可能达到在特定情境中制止某种行为的目的，却很难转变学生不正确的态度。体罚与变相体罚只能使学生学会逃避体罚，而不是诚心转变态度，改正错误。这种体罚与变相体罚显得相对无效。2．难以形成良好的教育氛围。“杀鸡儆候”式的体罚使学生在行为上谨小慎微，时时、事事消极防卫，害怕教师。这就不利于学生形成积极向上、勤奋学习的思想品质，也不利于班集体形成文明、和谐、轻松的氛围。3．体罚与变相体罚会给学生带来不必要的焦虑。这就不利于学生健康心理素质的培养，反而会损害学生身心健康。经常体罚会提高学生对体罚的极度反感，学生对体罚反应迟钝，逐渐失去对体罚的敏感。为了达到应有的效果，教师往往又要加重体罚，这样就导致体罚的恶性循环，带来不堪设想的教育后果。4．体罚还会导致师生关系紧张，使师生产生冲突乃至对抗。这既损害了教师的社会地位和人格魅力，也是违反了《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》等法律。所以，作为教师的我们应该正视眼前教育过程中存在的弊端，坚持用正确的教育思想和方法育人。不违规公布学生成绩名次及按成绩排座位。按考试成绩排座位的初衷是希望“差生”产生羞耻感，进而激励其不断努力上进。但其结果，一是伤害了所谓“差生”的自尊，二是容易让所谓的“优生”产生误区。把“差生”放到教室的后排，身材高大的“优生”坐在前面，势必会挡住“差生”的视线，影响其听课的效率……长此以往，很可能会形成恶性循环，会导致“差生”破罐子破摔，与老师“激励”的初衷愈行愈远。同时，也会让“优生”认为考试成绩好就是一切，考试成绩的高低是自己在班级地位的唯一标准。庸俗浅薄的功利化价值观念植入他们的人生观、世界观，并不利于“优生”的健康成长。有教无类。在“讲台”面前，每一个受教育的孩子都是平等的，并不能因为考试成绩的好坏而被区别对待。考试成绩只能代表某一阶段的学习情况，并不能代表一个学生的综合能力，不能以考试成绩高低作为评判学生的唯一标准。学校对学生成绩的要求，不应该是要求学生排到前多少名，而是应该要求学生尽自己最大的努力求学。在学习上只要努力，就是好学生，就应当得到夸奖和表扬。学生本没有“好坏”之分，不管教育的方式方法是否恰当，只把考试分数当作唯一标准，是学校机械地追求升学率的表现，最终培养出来的是“分数”而不是学生。公开学生成绩排名的做法实质上已成为一种对一部分学生人格尊严的侮辱，是一种比体罚还要严重的精神惩罚，不利于学生的身心健康，造成了事实上对一部分学生的歧视，是一种教育与保护相分离的体现。公