中国中小学教育信息化发展现状及趋势研究报告.doc

中国中小学教育信息化发展现状及趋势研究报告 2007-3-11 摘要 本文是中国与联合国儿童基金会合作2000年提出的目标正在逐步实现；二、信息技术在教学中的应用取得了突破性进展；三、网络基础设施和数字化资源为基础教育信息化奠定了重要基础；四、师生信息技能的提高已成为基础教育信息化深化发展的动力。 本研究报告总结了五个中国中小学教育信息化发展的特殊规律：一、中小学教育信息化发展经历的主要阶段；二、中小学教育信息化发展现状的主要特征；三、影响中小学教育信息化发展的关键要素；四、农村中小学现代远程教育应用及教育信息化的特殊性；五、三种模式在学校应用、教师教育技术能力发展阶段及其相互关系。 本研究报告提出了中国中小学教育信息化发展面临的六个挑战和问题：一、对教育信息化规律认识不足，基础设施教育应用水平比较低；二、教育教学资源存在结构性短缺，资源共建共享机制尚未完全形成；三、信息化基础设施不健全，区域和城乡之间发展不平衡；四、信息技术课专任教师数量不足，专任教师专业化程度低；五、学科教师教育技术能力不足，学科教学应用水平较低；六、管理体制不健全，教育信息化的可持续发展机制尚未形成。 本研究报告提出中国中小学教育信息化未来发展的对策和建议：一、以应用为重点，抓好信息技术应用的普及与提高工作；二、加强教育教学资源的建设，探索并建立资源共建共享的有效机制；三、通过宏观调控和政策倾斜等方式，避免“数字鸿沟”的加剧；四、采取有力措施开好《信息技术》课；五、充分认识教师的关键作用，加大对全体教师教育技术能力的培训力度；六、加强对教育信息化的统筹规划和管理，建立健全可持续发展的保障机制。 希望本研究报告可以使读者全面了解中国中小学教育信息化发展的水平，并对中国中小学教育信息化的客观规律有所认识，使读者可以分享研究者对中国教育信息化面临的挑战和问题，对策及建议的分析，这些分析可以使读者了解研究者对未来发展趋势的判断和认识，为读者提供参考。  摘要 1 一、课题研究目标和内容 3 1．课题预期研究目标 3 2．主要研究内容 3 二、中国中小学教育信息化的内涵和研究假设 4 1．中小学教育信息化的内涵 4 2．研究假设 4 三、研究方法与研究过程 5 1．方法论 5 2．具体研究方法 5 3．研究思路 6 四、中国中小学教育信息化的进展 8 1．2000年提出的目标正在逐步实现 8 2．信息技术在教学中的应用取得了突破性进展 8 3．网络基础设施和数字化资源为基础教育信息化奠定了重要基础 10 4．师生信息技能的提高已成为基础教育信息化深化发展的动力 12 五、中国中小学教育信息化的特点与规律 13 1．中小学教育信息化发展经历的主要阶段 13 2．中小学教育信息化发展现状的主要特征 14 3．影响中小学教育信息化发展的关键要素 15 4．农村中小学现代远程教育应用及教育信息化的特殊性 17 5．三种模式在学校应用、教师教育技术能力发展阶段及其相互关系 18 六、中国中小学教育信息化的面临的挑战和问题 23 1、对教育信息化规律认识不足，基础设施教育应用水平比较低 23 2．教育教学资源存在结构性短缺，资源共建共享机制尚未完全形成 23 3．信息化基础设施不健全，区域和城乡之间发展不平衡 24 4．信息技术课专任教师数量不足，专任教师专业化程度低 24 5．学科教师教育技术能力不足，学科教学应用水平较低 25 6．管理体制不健全，教育信息化的可持续发展机制尚未形成 25 七、中国中小学教育信息化发展的对策与建议 25 八、展望 28 致谢 28 参考文献 28 一、课题研究目标和内容 中国中小学教育信息化全面普及工作始于2000年，已历经六年。本课题研究正值中国中小学教育信息化发展即将迈进新阶段的关键时刻。课题研究目标和研究内容体现了在历史发展的特殊时期，我们应该深入研究并认真回答的有关问题。 为了进一步明确课题研究所要回答的问题，为了全面准确地汇报课题研究进展和成果，并保证课题研究结论能够为中国中小学教育信息化的决策和实践提供有价值的研究依据，非常有必要依据课题立项方案，解析课题研究目标和回述课题研究内容： 1．课题预期研究目标 根据课题立项报告，课题的总目标是通过对中国中小学教育信息化现状、规律、挑战和对策等方面的深入研究，为中国教育行政部门制定有关政策提供决策依据。课题总目标可以分解为以下几个子目标： 描述中国中小学教育信息化发展的现状 总结中国中小学教育信息化发展的特殊规律 找出中国中小学教育信息化发展面临的挑战和问题 提出中国中小学教育信息化未来发展的对策和建议 2．主要研究内容 课题立项方案中设计的研究内容包括以下三个部分： 国内外中小学教育信息化发展的研究 我国基础教育发展的现状和对策研究 三种模式在农村中小学教学应用的有效途径和