宁波市教育科学研究所“十一五”发展规划.doc

宁波市教育科学研究所“十一五”发展规划 (2006----2010) 宁波市教育科学研究所成立于1987年7月，有着辉煌的业绩与光荣的传统，曾经为地方教育科学研究的普及与提高做出了重要贡献，为宁波的教育改革与发展起到了智囊作用。 当前，国际风云变幻莫测，科学竞争日益剧烈，教育改革深入发展。半个多世纪的轨迹表明，全球性的经济竞争与军事竞争，实质上就是科技竞争与人才竞争;而科技竞争与人才竞争，说到底又是教育资源、教育质量、教育理念与教育思想的竞争。教育的地位与作用日益显赫，教育理念与教育思想的变革和创新显得格外重要。 新的时代向教育科学研究提供了良好机遇与严峻挑战。为了迎头赶上飞跃发展的时代步伐，主动适应宁波地方经济社会发展与教育改革发展的客观需要，圆满完成中共宁波市教育工委、宁波市教育局对教育科学研究提出的新任务、新要求，兹制定宁波市教育科学研究所“十一五”(2006---2010)发展规划。 一、指导思想 思想是行动的先导，观念是实践的指南。制定“十一五”发展规划的指导思想是: 1.坚持以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想作指导，牢固树立“以人为本、统筹协调与可持续发展”的科学发展观。在各级党委、政府、教育行政管理部门的正确领导下，在各级教育科学研究机构的有效指导下，宁波市教育科学研究人员应该承前启后、继往开来，与时俱进、开拓创新，团结拼搏、努力工作，追求卓越、争创一流。 2.教育是培育人才、发展科技和繁荣经济的根本基石，是我国经济建设与社会发展的战略重点，也是宁波市构建区域人才高地、实现经济社会可持续发展与安邦富民、再造辉煌的智慧源泉。教育的基本功能在于促进人的身心素质的协调发展，教育的重要作用是要通过培养人、教育人与改造人来推动科技、经济和社会进步，教育的深远影响决定着国民素质的质量和国家未来的强盛。在正确理解教育职能、深刻认识教育科学研究的理论与实践意义的基础上，教育科学研究人员必须严谨执教治学，精通教育理论，及时了解国内外的教育改革趋势，积极投身教育教学第一线，潜心钻研，努力探索，不断提高科研水平，相继推出科研成果，为国家与地方的教育发达、科技进步、经济腾飞和社会发展而宣传鼓呼。 3.教育必须为经济建设与社会发展服务，教育科学研究必须为教育改革和教育事业发展服务。2005年8月9日，宁波市人民政府发布了关于加快构建服务型教育体系增强服务地方经济社会能力的若干意见。全市教育系统正在认真学习贯彻文件精神，加快构建服务型教育体系。教育科学研究人员除了要为这一明智抉择和重大举措提供知识支撑与智力支持之外，还应积极构建服务型教育科学研究体系，切实为宁波的经济建设与社会发展、为本地的教育改革和教育事业发展，提供全方位、全天候、全过程的优质咨询服务。 二、职责定位 地方教育科学研究所是受国家和地方政府的委托，专门从事教育理论研究、规划课题指导、研究成果推广的专业机构。它是国家教育科学研究专门机构、高等学校教育学术团体联系基层教育科研群团的中介者，是将高深教育学术理论转化为广大教师的精神财富和行动准则的传播者，是国家教育观念、教育政策、教改方略有效地与教育实践密切联系的纽带和桥梁。因此，地方教育科学研究人员是国家教育科学创新体系中的一分子，是地方教育决策的智囊团，是教育行政管理人员的得力助手，是广大师生员工的良师益友。 宁波市教育科学研究所的工作职责是: 1.教育科学(含心理科学)的理论研究 教育科学(含心理科学)的理论研究是我们的主要工作职责之一。因为它不仅是形成教育科学研究人员的理论功底、学术素养、创新能力的重要基础，也是从事决策研究和实践研究、课题指导与成果推广、心理健康咨询与指导的前提条件。作为一名地方教育科学研究人员，应该是“通才”与“专才”、“”与“”的结合，即既应具备教育科学(含心理科学)的广博深厚知识，又应选定与地方教育实际密切相关的一至二个主攻方向，弄清来龙去脉，跟踪前沿发展，熟悉实践运用，相继推出成果，真正成为这些方面在国内同行中有一定知名度、在地方有绝对话语权的专家。 2.地方教育改革与发展的决策研究和实践研究 地方教育改革与发展的决策研究和实践研究也是我们的主要工作职责。这类研究不仅是地方教育科学研究机构扮演的“中介者”、“传播者”、“”与“”角色的充分体现，同时更是突出展示其地位和作用的无可替代的显著标志。近几年来，宁波教育取得了骄人成绩，涌现出“跨越式”发展的喜人局面;新课程改革实验教学率先在北仑区取得成功，又在各县 (市)区全面铺开。“开风习之先”、“走在全国前列”的宁波教育既向我们提出了总结经验、概括理论的重要任务，又对我们寄予了前瞻走向、预测未来的殷切希望。因此，作为一名地方教育科学研究人员，应该是成竹在胸、能够帮助解脱“行动困惑”与“认识高原”的引领者，应该是不倦创新、奋力走在