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 作者对爬山虎脚的观察细致入微，描述栩栩如生，最能体现围绕一个意思选好内容，按一定的顺序具体地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和学生实际，我把这方面拟定为本课教学的重、难点。 课前我布置了观察任务：（1）爬山虎给你一个什么印象？（2）对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感兴趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用数学尝试法的做法，要求学生以日记形式写观察日记；在课内指导学生学习课文后共同评议学生的一两篇日记（选用写作水平中等学生的习作）。这样处理有利于通过实践和对比，帮助学生掌握重、难点，激发学生的兴趣。 《大纲》对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。而条理比较清楚对学生来说，就要按一定的顺序去观察事物，描写事物。 1、情感目标：了解爬山虎叶和脚的特点，激发学生热爱大自然的感情。 2、能力目标：⑴培养学生结合生活实际理解词语、句子的方法，培养学生理解词句的能力。⑵培养学生朗读的能力。 3、知识目标：学会本课生字，掌握均匀、漾起、嫩茎、空隙、痕迹、拂过、休想、叶柄等词语。 1、对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。 2、了解作者是怎样运用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点的。 3、爬山虎是如何爬行的，以及作者是如何运用精当的语言把它描写清楚的。 上节课学习了著名作家叶圣陶爷爷所写的《爬山虎的脚》，叶圣陶爷爷把爬山虎的叶子写得美极了，你们还记得吗？ 下面我们一边看屏幕上的画面，一边回忆课文是如何写爬山虎的叶子的。（边看画面，边背课文） 爬山虎爬满整整一墙，确实好看。它是靠什么爬的呢？（靠脚） 爬山虎确实有脚。但它的脚是什么样的，是怎样靠着脚往上爬的，文章又是怎样围绕它的脚来写的呢，这就是我们今天要学习的内容。 那同学们能不能快速默读课文，找一找哪几段描写的是爬山虎的脚？ 今天，我们就重点学习三--五段，现在请同学们用自己喜欢的读书方式读三--五自然段，边读边想：你读懂了什么，还有什么不懂的？ 1、同学们能一边读书一边写写画画，这是很好的读书习惯。读了三--五自然段，你有什么问题吗？（鼓励学生大胆质疑，提出自己不懂的问题。） 2、同学们提出了这么多的问题，我们怎样解决这些问题呢？其实读书百遍，其义自见，只要反复读认真读就一定能解决。先在小组内把刚才你读书的结果交流一下，等会儿可以用你们喜欢的方式来向大家汇报学习情况，可以画一画、做一做、背一背、写一写......大家有没有信心学好这几段？（学生分组讨论学习三--五自然段） 3、分组汇报学习结果。相信同学们通过共同学习都有收获。我们各小组分别利用画、背、做、写等方法学习了写爬山虎的脚的几段。 1、学了3--5自然段，你能说说作者是怎样围绕爬山虎的脚写出它的特点的吗？（作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。作者特别留心观察周围的事物，而且观察认真细致，才能把爬山虎的叶子和脚的特点写得这么详细具体，特别值得我们学习。） 2、同学们，学完了《爬山虎的脚》这篇课文，能谈谈你有什么收获吗？（学生自由谈体会） 学了课文，你还有什么不懂的吗？ 选择一种植物，仔细观察它最有特点的部分，再把观察到的写下来。 生长__位置、形状、颜色 爬山虎的脚触--→巴--→拉--→贴 触着墙←-→没触着墙的 * *