《设计生活标志》.PDF

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《设计生活标志》

《设计生活标志》 ——童小影 一、教学目标: 1.认知目标:识别生活中常见的标志,知道有关标志的一般知识。 2.技能目标:能用语言准确表达生活中常见标志的含义,并能自 创出有特色有意义的图标。 3.情感目标:培养学生健康向上的审美情趣及创新意识。 二、教学重难点 重点:理解标志的意义及表现形式。 难点:发挥自己的想象力自由设计独特美观的图标。 三、教学准备 教具:多媒体课件,相关图片 学具:白纸,铅笔 (最好还有彩色笔)、橡皮檫 四、教学过程 (一)导入新课 1.教师出示课件图像: “今天,我们的美术之旅又要开始了,请 大家跟随四5 班的火车一起出发吧!” ①现在我们要去火车站的第二等候室,应该往哪里走? ②有的学生想在上车前吃点东西,应该怎么给他指示呢? ②想一想,如果我们没有这些图案指示的话,会出现什么样的情 况? 师:这些图案作用可真大,它们有指示引导的作用,能够清楚地 告诉我方位、地点···(板书:指示、引导)) 2.教师总结游戏,说明标志的重要作用。 ①师:同学们,除了这些,你们还在生活中见过哪些类似的图案 呢? 我们刚才看到的就是在日常生活中经常会出现的一些图案,他们 叫做标志,是用来表示一定含义的。 3、师:既然标志在我们的生活中随处可见,与我们的生活息息相 关,同学们,你们想不想自己设计一个有自己个性的,美观而实用的 标志呢?让我们今天来学习设计生活标志吧!(教师板书课题) (二)新授课 1、标志的作用 (1)刚才我们看到了许多标志,那么这些标志还对我们的行为 会起到了什么作用? (生答) (2 )课件:出示一张照片 (麦当劳的标志) ①请同学们猜猜这是什么标志?他有什么作用? (生答) 原来标志还能告诉大家,它自己是谁,自己是干什么的。这种作 用叫识别。 (板书:识别) ②加上之前的学习,标志的作用可以用什么词概括呢? 生答: (用识别、指示、引导这三个词可以概括) (3 )请打开书本第21 页,看看书上这些标志都表示了什么意 思? (学生看图回答) 2、标志的组成: (1)课件:出示各种标志。请大家互相讨论一下,这些标志是由 那些组成要素构成? (生答) 师总结:标志一般是由图案、文字、色彩三个要素构成。 这些要素并不是随便组合的,它们还需要巧妙、合适的编排。 ①你能看懂这些图案的意思吗?这些图案与所传递的信息之间 有什么联系?给周围同学介绍你认识的标志。 (学生回答并介绍) ② (课件:出示禁烟标志)这是什么标志?你能说一说图案上的 红色斜杠表示什么意思吗?禁止什么? 学生回答:红色斜杠表示禁止,禁止吸烟。 (2 )出示各种色彩搭配的禁烟标志,哪个色彩更容易看清楚? 选用什么颜色才能更醒目?请学生谈一谈标志设计中如何使用颜色。 师总结:在各种标志设计中,要求颜色醒目、明确。在标志中 红色、黄色、蓝色、绿色各代表什么意思? 生答:红色表示禁止,黄色表示提醒、警告,绿色表示允许、蓝 色表示提示,比如街口的红绿灯。 3、标志的特点: (1)师:请同学们分析一下 “北京奥运会”标志的设计有什么特 点,能不能发现他独特的表现方法? (学生回答) (2 )教师肯定学生的总结,并详细说明“北京奥运会”标志设计 的方法和其所具有的特点。结合学生的总结说明标志的特点:(板书) 简洁、大方、明确。 师:标志在能清楚表达含义的同时,越简洁越好,越醒目越好。 (三)艺术实践 1、现在,学校要举行一个 “我爱我校”标志设计大赛。 在我们的校园里有一些指示牌和各种活动室,大多数是用文字来 表示的,我们能不能用今天刚刚学过的标志知识来美化各种指示牌、 活动室的门牌,以图案的形式表现这些指示牌和活动室。让我们把校 园变得更加美丽呢? 2.那我们怎来设计呢?现在大家先来帮老师设计一个好不好? 设计步骤 (课件逐一出示): (1)为什么地方 (事情)设计标志。 我们现在在上美术,那老师就选美术教室为例和大家一起设计一 个

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