清澈的湖水设计理念.docVIP

　　设计理念：低年级听、说、读、写能力的训练主要体现在词句方面。要能说意思完整、准确、连贯的话；阅读重点指导学生理解词句，初步理解课文内容；能写一句或几句意思准确、完整的句子。在听、说、读、写训练过程中，发展观察、思维能力。我设计此教案从词语教学中找突破口，创设情境，以欣赏的眼光，积累词句，披文入情，读中悟情，提升学生的人文内涵。　　一、学习目标：　　　1、认识12个生字。会写三个字（眼、睛、仍）。　　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文。　　　3、引导学生积累描写景色的词语。　　　4、初步培养学生的环保意识和社会公德。　　二、教学重点：通过朗读欣赏文中的景美。　　三、教学难点：在欣赏景美的基础上，体会人美。　　四、教学过程：　　课前听了一个故事《十万只青蛙》（附页）　　（一）图片导入（出示许多美丽的景物）　　　　　师：同学们在生活当中我们看到过许多美丽的景色，让我们一起先来欣赏一下，说说你欣赏到了什么？（出示“欣赏”读读认认）　　　　　生：我欣赏到了青青的山，绿绿的水。　　　　　生：我看到了一望无际的田野。　　　　　生：我欣赏到小水珠躺在荷叶上。　　　　　师：是啊，多么迷人的景色啊，我们今天就去欣赏湖水（板书湖水）这是一条怎样的湖水呢？。（板书：清澈）跟老师一起书写，看仔细了。指名让学生读课题，（注意“澈”翘舌音）说说读了课题以后，你的脑海里出现了怎样的画面，媒体展示清澈的湖水，再次读课题，齐读。　　（二）初读课文，整体感知　　　1、媒体创设情境：多么清澈的湖水啊，有一天，一位穿着红色上衣的小洁坐在船头，她和爸爸妈妈一起乘船在湖面上行驶，这一路上她看到了什么呢？让我们读读课文吧！　　　　　师：拿到一篇新课文，要做到读得正确、流利，我们应该做些什么呢？　　　　（生：圈出生字，多读几遍，标上小节号。）　　　2、检查自学情况　　　　　指名朗读各小节，学生从声音响亮，字音读准，句子读顺方面评价，教师相应点拨。　　　　（1）第1小节，先出示（两侧卷起）读准音再让生把带有这两个词语的第一自然段读读。　　 　　　　第2小节注意“欣赏石龟展翅欲飞”的字音　　 　　　　第3小节生字注意“变幻山峦”的读音，再出示“变幻的山峦”，读好带有这个词语的句子　　 　　　　第4小节有3个生字“演、蕉、仍”，句子比较长特别“攥”的读音有点难，同学间你读一句，我读一句，把这节读通顺。　　 　　　　第5小节的朗读，记住生字：跨（做动作来帮助识记）　　　　（2）师：读了课文你读懂了什么？（这里很多学生都会说，要保护环境。这一环节要引导学生从文中的内容上来说）　　　　　　生：湖水很清，映出了蓝天、白云和变幻的山峦。评：你知道了湖水很清，像镜子。　　　　　　生：清请的湖水里有小鱼，有的跃出水面在表演节目。评：你感受到了在湖水里生活着的小鱼很快乐。　　　　　　生：小洁不想破坏湖水的清澈。评：你体会到小洁的内心的美，希望湖水更加清澈。　　　　　　……　　（三）精读课文（欣赏湖水的美丽和小洁的美好行为）　　　　　过渡：师：再读读课文，从3到5小节中找找让你感受到湖水清澈的句子。用横线划出来。　　　　　同学们，刚才你读了课文的3到5节，找到写湖水清澈的句子了吗？谁来把划线的句子读读　　　　　学生交流，随机出示句子，理解体会。　　　　1、“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。”　　　　　　你从这句的哪些词语看出湖水的清澈呢？　　　　　　（有学生说湖水和镜子一样，我就拿出镜子让学生看，镜子是平的，照在太阳下闪闪发光，非常的明亮。我给孩子照镜子，学生说镜子里面有我，镜子是透明的。）　　　　　　联系生活实际，抓住语言训练点：湖水像一面镜子，（）出了（）、（）、还有（）。把文中内容的填入，指名再读这句话，看画面。　　　　　　过渡：瞧，我们做在正在行驶的游船上，在湖水里看到了蓝天，白云，周围的山一会儿变高，一会儿变低，一会儿变胖，一会变瘦了，真是变幻无穷啊。（刚才我们看到的山峰就是变幻的山峦）　　　　　　师：湖水这样的明亮，透明，像镜子一样把原本在天上的白云和与天相接的山照在了水中，此时小洁已是分不清她是在水里还是在天上了，所以她觉得－－（引读）“自己像在天上飞，又像在水里游。”（男女生合作读）　　　　　　湖里的景色这样美丽，把小洁的注意力都引到了湖水里，这就是文中哪个词语的意思（吸引）　　　2、“呦，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失了，好象在给游人表演呢！”　　　　　给学生戴上头饰问，小鱼，小鱼你在水里干吗呢？你过得好吗？（高兴地快乐地读一读）　　　　　同桌合作，一人做动作，一人读（理解：“跃”的意思）　　　3、过渡：多么平静、明亮的湖水啊，