校园文化建设的内涵与外延.docVIP

校园文化建设的内涵与外延 一、校园文化建设的内涵文化是人们在社会实践中逐步形成的知识体系、价值观念、生存方式等构成的观念形态的复合体。校园文化则是一个学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。校园文化建设对学生的人生观产生着潜移默化的深远影响，这种影响往往是任何课程所无法比拟的。 健康、向上、丰富的校园文化对学生的品格形成具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽同学们的视野，培养跨世纪人才具有深远意义。校园文化建设对于素质教育的作用更是不可低估，它能给予学生情感的精神食粮，使学生做到道德提升、人格发展、快乐生活、有个人价值感和自尊心。 校园文化建设的宗旨是使学生掌握知识、培养个性、陶冶情操、发展能力、提高素质。过去我们在强调教育功能和途径时，比较注重“教书育人”“管理育人”“服务育人”，而对“文化育人”“环境育人”则不太重视。其实学生正确的人生观的树立，高尚道德人格的养成，健康审美趣味的提升，无不受到积极向上的校园文化的熏陶和影响，因此加强校园文化建设，对于优化育人环境，全面贯彻教育方针，真正落实素质教育，提高整体办学水平具有不可替代的重要作用。 二、校园文化与大众文化的区别 校园文化建设是基于对特定对象的具有权威性与引领性的一种教育行为，它与大众文化是有本质区别的。大众文化具有普适性，它面对的是全社会各阶层人员。大众文化固然也有教育功能，但更多的还是强调娱乐因素的。 由于社会文化背景的制约，当下“快餐化”的出版和阅读盛行。许多出版物，要么弄些扎眼的大图片，文字寥寥，没什么信息量；要么就是讲些离奇的故事，什么思想都没有传递。 “无厘头文化”广受追捧。比如说手机短信，俏皮轻快，娱乐至上，但大多数只不过是小聪明而已，只有意思而没有任何意义，造成了一种“文化泡沫”。中国的大众文化，不经意间就变得娇滴滴、嗲兮兮、甜丝丝、轻飘飘、黏糊糊的一团氤氲，于是就有了“借我一双慧眼”的歌吟了。 比如有专家就完全颠覆了李清照在人们心中的“不食人间烟火”的形象。而把她说成是虽然长得漂亮又有才，但也有很多“劣行”，比如好赌、好酒、好色。还有，将大禹治水三过家门而不入，不是敬业而是因为怕老婆等等。 应该说，现在的学生思想活跃，视野开阔。如果我们不能有效建设校园文化，那么大众文化势必会对学生产生重要影响。 校园文化的定位则是引领、规范、科学。校园文化建设主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。校园文化也可以称为“学校精神”，并具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。校园文化建设是学校育人工作的重要一环，它能促使整个学校的教育思想、教育管理、教育方法的变革，对于引导学生坚定正确的政治方向，提高思想道德素质，开发学生智力，增进学生身心健康，丰富文化生活，帮助他们树立和形成良好的审美观以及和谐的人际关系，促使学生产生积极的情感和创造意识。 三、校园文化建设的误区与对策 现在有这么一种倾向，就是将学校的“校园艺术节”“体育运动会”“朗读比赛”、“故事大赛”、“演讲赛”、“学科竞赛”等等活动等同于校园文化建设了，打个标语，什么“弘扬校园文化，落实素质教育”就好比是万金油了。 当然，上述活动都是校园文化建设的内容，问题是我们以偏概全，就盯着这些活动，片面认为就是校园文化建设的全部内容。 校园文化建设要遵循特色性原则，创新校园文化建设的途径和方法，丰富校园文化建设的内容和形式，在传统中挖掘新意，融合传统与创新，为校园文化建设注入生机与活力。另外还要遵循发展性原则，因为校园文化具有发展性、动态性等特点，所以要与时俱进，体现发展主题。 比如我们应该加强校园环境建设，认识到环境也是一种教育力量，要让学校的每一面墙壁说话，每一棵花、木都发挥育人的功能。要着力提高校园环境育人的意识，建造优美的校园自然环境，营造浓厚的校园文化氛围，充分发挥环境育人功能。 强调校园文化建设重要的一点在于，要能寻求突破口，走特色化路子，从而在共性之中体现鲜明的个性特色。比如说京剧进校园，如果能坚持到底就是很好的探索。 再比如写字教学，现实情况如何呢？现在众多学生将字写得张牙舞爪、满纸狼藉、目不忍睹，根本达不到规范化的起码要求。那为什么不能有效对学生进行写字训练呢？从主观上看，绝大多数学生、家长、教师普遍都不赞成把太多的时间用在练字上，他们认为，把时间和精力用在其他各门考试科目上更加值得。 所以说，如果将写字教学扎实开展下去，也就是校园文化建设的有效载体。 我们从对汉字书写的研究中，看到了中国文化中富有生机的精华，更看到了书法艺术中所蕴涵的生生不息的民族精神。因此，我们可以说，汉字的书写，其本身就是一种非常特殊的文化现象，既包括了书法艺术所涉列的书家、书史、书