如何让低年级的学生爱上写话.docVIP

低年级学生的识字量少，生活经验不够丰富，面对写话，不是不知如何下笔，就是语言表达不流畅，如何调动学生的写话积极性，让学生爱上写话呢?在教学中，我从培养学生写话兴趣入手，在仿写中提高写话技巧，让学生在写话中逐渐地提高写作能力。 一、多种方法,提高兴趣。??? 1、串词成句，自编故事 ??? 说话是写话的基础。为了提高学生的写话兴趣,课堂上我常常引导学生用课文中的词语连词成句串编故事。如：教学《假如》中的生字“良、缩、遥、寻、食、泣、健、康、操”一个学生把这些字串编成故事“在一座遥远的大山里，住着一群熊。其中,熊妹妹为了减肥天天节食,每到夜晚就饿得缩在被窝里哭泣。后来，这件事被熊爸爸知道了，他告诉熊妹妹，只有养成良好饮食习惯，加强锻炼，才能有健康的身体，熊妹妹听了爸爸的话后，终于如愿以偿了。”这个编故事的过程是学生运用词语说话，想像与创作的过程，培养了学生的口头说话能力，开启了学生写话的大门。???? 2、玩中体验，积累素材 ??? 根据低年级学生的年龄特点，开展有益学生身心发展的课外活动，将写话教学巧妙地结合在有趣的活动中，让学生在玩中去观察，去接触，去感受。如：在指导学生写《有趣的活动》的片断中，我带领学生到操场上开展吹泡泡的活动，指导学生观察：泡泡是怎样产生的？你是怎么吹泡泡的？泡泡有什么形状、颜色？大家的心情怎样……由于学生亲自体验了吹泡泡的过程，积累了写话的素材，一个个场景便成了学生笔下一段优美的文字“我吹一个泡泡送给了小草，小草把泡泡把藏起来，笑着对我点头；我吹一个泡泡送给小花，小花抬起头，泡泡刚好落在花朵上，破了，给小花洗了个脸；我吹一个送给树叶，泡泡破了，树叶美美地喝了一口水，消除了一天的疲倦；我吹出一个大泡泡，又吹了几个小泡泡，他们飞走了，就像妈妈牵着孩子的手在街上散步，慢慢地走远了……” ??? 3、观察图画，激活思维 ??? 低年级学生的思维是以形象直观思维为主，色彩鲜艳的图画可以刺激学生的感官。看图说话，写话可以引起学生的学习兴趣，?有利于培养学生的观察能力和想像能力。低年级的学生从小就生活在色彩斑斓的图画世界里，如：画报中的插图，儿童用品的插图，课文的插图……都可以充分运用学生这些爱不释手的图画进行指导写话。首先，指导学生掌握看图的方法，如：按从上到下，从左到右，从远到近，让学生通过仔细看图，弄清图中画的是什么时间，地点，人物，了解画面所描绘的主要内容。接着，指导学生通过观察画面中人物的神态，展开合理的想像，把想像的触角延伸到主要人物的动作，语言，心理活动，使静止的画面动起来，静止的人物活起来，使简单的画面丰富起来，形成一个生动有趣的故事情节。在看图与想像相结合的写话中，品尝到了写话的乐趣，提高了学生的写话兴趣。 二、多种仿写,提高写话技巧。??? 1、仿写词语 ??? 如果把文章比喻成一座宫殿的话，那么词语就是这雄伟宫殿里的小砖头了。积累词语的多少，运用词语的强弱将直接影响学生的写话水平。因此，要提高低年级学生的写话能力就必须重视词语的积累与运用。在教学中，我通过训练学生仿写短语,如:（弯弯曲曲）的（小路）??，（轻轻）地（走路），（高兴）得（跳起来）?,通过比较“的”“地”“得”?三个字的不同用法,再引导学生仿写,从而丰富了学生写话的词汇。???? 2、仿写句子 ??? 低年级的学生受语言逻辑思维限制，不是不能完整表达一句话就是表达不够生动有趣，所以，仿写句子对提高学生的写话能力有很大作用。在教学仿写句子的方法时，要注意引导学生观察句子的组成，从中掌握句子的词语搭配关系和各种句式特点。 ??? ①?仿写关联词的句式 ??? 关联词语是是表达句子之间的结构关系和语义关系的重要语法手段。通过关联词句式的仿写，可提高学生完整语言的表达和提高语言的逻辑思维能力。 ??? 对于低年级学生来说，主要仿写的是一些关系比较简单的关联词句式，如“因为……所以……”“虽然……但是……”“如果……就……”学生通过模仿,分析,思考,懂得关联词语的用法，提高了写话能力。 ??? ②?仿写比喻、拟人等修辞手法的句式 ??? 在描写中，如果能运用比喻、拟人等修辞手法，就能够突出表现事物的特点,使句子更生动形象,有趣,更能引人入胜。在教学中，我常常引导学生进行仿写比喻句、拟人句的训练。如：“闪闪的星星像宝石”让学生写一写“（? ）像（? ）”，学生思维活跃，想像力丰富，有的写“红红的太阳像大火球”；有的写“洁白的牙齿像钻石”……在仿写拟人句“小鸟在树枝上叫”改成“小鸟在树枝上叽叽喳喳地唱歌”时，引导学生懂得仿写的重点是把动物在做什么想像成人的行为。如：小鱼在水里游来游去（改成拟人句）有的学生写“小鱼在水里激烈地举行游泳比赛。”有的写“小鱼在水里快活地做游戏”答案五花八门