天圣教育--山东高考内容难度有降低.docVIP

分地区在山东省是语数外各150 文科综合（政治 历史 地理）或理科综合（物理 化学 生物） 240基本技能60 你学文 考语数外 文科综合 基本技能 你学理考语数外 理科综合 基本技能总分750 目前有10-20个省的高考政策和山东省一样 不能为准备高考就将三年的课程压缩为两年甚至更短时间；高中生第一学年以必修课安排为主；高二开设选修课，突出学生的选择权，让更多学生自主地学习；高中生前两年时间内不能分文理科；高三下学期在保证一部分课程开设的基础上，可以组织总复习，总复习的时间也可以适当减少，但严禁增加 ，《调整意见》中，语文必修课“阅读与鉴赏”中，部分文本可由课内精读调整为课内略读，或由课内略读调整为课外浏览。论述类文本如《人是能够思想的芦苇》等。实用类文本如《安妮日记》、《关于北京城墙的存废》等。文学作品如《荷塘风起》、《囚绿记》、《旧日的时光》等。而像《报任安书》、《窦娥冤》等部分文本，也只要求选择其中几个精彩段落学习。《离骚》、《逍遥游》、《滕王阁序》等则从理解改为了解，由过去的背诵全文改为背诵部分名句或名段。 ????调整后的英语教学内容中，语法部分的非谓语动词只要求掌握基本用法和独立主格结构，动词—ing形式的复合结构只要求理解，省略、倒装、强调、虚拟语气等只要求理解。abolish等208个词汇将不再做教学和考试要求。相对而言，数学的调整幅度较小。函数概念与基本初等函数I（2）指数函数中无理指数幂的含义知道结论即可。空间几何初步（1）空间几何体的“中心投影”等列为选学内容。 ????省教育厅表示，《调整意见》本着有利于普通高中课程改革的深化实施，有利于进一步推进素质教育，有利于减轻学生过重课业负担和学习压力等原则，在整体上不违背国家课程方案总体要求、不破坏学科知识逻辑体系、不影响学生后继续学习，尤其是不削弱学生学科素养和综合能力发展的前提下，着力解决普通高中学科教学内容偏多、部分要求偏高、课程模块之间内容重复等问题，适当减少教学内容，降低教学难度，努力解决学科课程教学容量过大与课时紧张的矛盾，为学生创造充分的自由发展空间。 ????《调整意见》只对需要调整的内容作出说明，其他未调整部分的教学要求依然参照《山东省普通高中各科目教学实施意见（试行）》执行。凡教科书中超出课程标准要求的内容，均不作教学要求。《调整意见》是全省普通高中教学管理与评估考试的基础，是学科教学的基本依据，是各种考试命题的基本依据。从本学年新高中一年级开始在全省统一实施。 ????语文 ????吐旧纳新学生视野更开阔 ????济钢高中语文老师 陈峰 ????说起这次语文教学内容改革，济钢高中语文老师陈峰认为，无论是从语文教学上还是高考备考上，都没有太大的影响。教材中文章只是进行了部分更换，不光有删除，还有增加，而且语文作品的阅读面更宽了。“以前课文都是纯文学类的作品，这次改革增加了建筑、艺术、语言文字等内容的文章，让学生的阅读视野更宽泛了。同时，还增加了一些新作家的作品，比如作家余华，近几年在文坛比较活跃，而且比较有个性，但学生们却对其了解不多，也没怎么读过他的作品，这次将他的文章吸纳进来，说明新课改教材与时俱进。”???? ????从这两年山东高考英语考试看，考试题目更加注重了语言的应用，而不像以前为了考查学生对语法的掌握而出题。这次教材内容调整后，省略、倒装、强调、虚拟语气等语法由重点考查变为理解，反映出高中英语教学更加注重生活化、口语化了。 ????其实英语本身就是一种语言工具，需要学生多听多说多练，以往我们英语教学有一个误区，就是注重语法的掌握，忽略了学生语言运用能力的培养。很多考试题目都是为了让学生套用固定的语法，甚至连外国人看后都觉得很诧异，没有必要生搬硬套。　 ????前几次改革，数学的教学内容不断增加，内容比较多，数学必修的一共5本书，理科的还要加上3本。而安排的课时十分有限，每周只有四课时，无论怎么教都是非常赶，觉得整天都在赶进度，在规定课时内根本学不完。 ????教学内容调整后，有些内容减了，难度降低了，而原来的课程体系并没有破坏，反而更有利于教学。 ????原来济南、德州、莱芜三市用的是中图出版社的生物教材，其他地市用的是人教版，两个版本教材存在一定差异。由于考纲对内容未做明确要求，老师们在教学中存在困惑，但又不敢放弃，索性将两个版本中出现的内容全都教给学生。这样不仅造成了课时紧张，同时也给学生增加了负担。宫显峰说，生物教材内容调整后，很大程度上缓解了课时的紧张，老师的教学目标也更明确了。???? ????本次调整不影响中学化学基本内容的系统性、科学性。调整后的内容使得必修、选修之间的任务分配更清晰，有利于新授课程的教学。调整、删减的内容有部分是偏难且无科学探究意义的，如：氮氧化合物与氧气溶于水的计算