专注力提升讲座.ppt

正常的感覺統合 正常的腦所具備的功能 促進小朋友正常的發展能力，包括： 精細動作、形狀與空間概念、手眼協調、身體概念、兩側協調、計畫動作、動作控制等 是認知學習的根基 對小朋友的: 專注力、 學習能力 （讀、寫、講） 社交、 自信及 情緒行為 都有重要的影響。 感覺統合功能的發展，有一定的順序發展過程 一般小朋友的感覺統合功能是隨著年齡增長而發展成熟，但 …… 成長發展 五歲 : 穿衣服；寫數字；便後擦屁股；使用筷子； 剪刀；單脚跳 六歲 : 靈活地單脚跳；寫名字；使用橡皮擦；丟 接球；拍球 七歲 : 自己洗澡；使用槌子、、鉗子；塗奶油在 土司上；繫鞋帶 八歲 : 使用別針把兩件東西拼在一起；跳縄 九歲 : 用水果刀切水果；洗頭；技巧地使用工具； 花式跳縄；騎脚踏車 十歲 : 打蛋時不會弄得亂七八糟；能把蛋黃和蛋 白分開；用刀子削蘋果 感覺統合失調 對於觸覺刺激非常敏感，不喜歡被碰觸。替他洗頭，洗臉或剪頭髮可能有困難 前庭系統發展不足，腦中渴望前庭剌激，因而動個不停，整天無法靜坐、爬高跳下、橫衝直撞學習障礙 因為不專心，缺乏思考的習慣，以及感覺統合功能差，影響學習吸收力及操作表現。 經常被譴責、生活中屢遭挫折、人際關係不好，自我的形象概念差，情緒低落、性格不穩定。 行為衝動、常與人發生衝突 特別需要的小朋友 專注力不足 學習障礙 過度活躍 發展遲緩 情緒及行為問題等 感覺統合發展受影響的原因 感覺剌激不足 環境的限制，阻礙腦部的發展需求 孩子缺乏好奇心，比較滿足現況，缺乏主動性 家長把孩子照顧得無微不至，或事前將所有步驟教曉孩子，減少了孩子發展學習的機會，抑制了主動性、自發性的發展。 腦傷或輕微腦功能異常的孩子 感統不足對學習有什麼影響? 感覺統合 影響層面 前庭系統 頸部張力差 無法保持身體平衡 眼球移動不能平衡 空間知覺不良 抄寫黑板上的字有困難 平衡很差不喜歡運動 閱讀時會有跳漏字或漏行 會長時間寫反字上下左右顛倒 觸覺 沒有安全感 過分敏感、好動 小肌感知動作 情緒不穩定導至坐不定 上課會分心，學習無法集中精神 大闢節活動控制 手眼控制 手指力度控制 手指靈活度 感統不足對學習有什麼影響? 本體覺 動作慢而笨拙 情緒不穩定 缺乏自信心 無法維持良好姿勢，跑跳走都顯的笨拙，情緒不穩定 人際關係不好 不敢探索環境、學習新事物 聽覺 容易被聲音驚嚇 聲音的知覺 無法過濾不相關的聲音，容易分心 記憶能力、閱讀能力 視覺 視覺感知 無法經由視覺學習 視線追踪有困難 視覺記憶短暫 常把數字上下寫顛倒 常超出格子之外 朗讀、抄寫時常遺漏字句 感統不足對學習有什麼影響? 口部 口腔功能 言語方面出現面題 - 咬字不正確 流口水 感覺統合的評估 感覺統合與運用測驗(Sensory Integration and Praxis Test): 測試孩子的內耳前庭功能，身體感覺，觸覺感知，關節感覺，粗細動作等的反應感覺 孩子在家庭及學校生活各方面的表現 感覺餐單 減低兒童的各種感覺防禦 改善兒童的自我控制能力 改善兒童的組織行為的能力 餐單 : 天天 指定的時間內 特定的方法， 「刷身」及「壓縮關節」 為小孩的腦部提供適當的刺激 感覺統合治療 以目標性的活動過程 促進神經系統自動化的感覺處理 活動具有遊戲的特質，使小朋友樂於挑戰，激發其反應 感覺統合 訓練目標 提供適量及不同的感覺經驗 包括觸覺、本體覺、前庭覺、視覺及聽覺，以重建正常的感覺統合機會。 增進小朋友的身體概念、動作控制、兩側協調及計畫動作等較高層次的感覺統合能力。 增進小朋友的觸覺區辨、精細動作、形狀與空間概念及手眼協調的能力。 預備建立更高層次的學習能力－讀、寫、算、概念理解、組織能力、自我控制、自我價值及自信心。 感覺統合活動 韆鞦 swing 彈床活動 Fitball 平衡板 Brush 滑板遊戲 跳紙箱、跳布袋 T 字椅 Fitball 感覺統合活動 穿越障礙賽 手眼協調運動 波波池尋寶 人力車 毛毯蛋捲 吹紙片 平衡板 繩網 滾筒 日常前庭系統活動 善用公園設施，如鞦韆、滑梯，鋼架等 玩地上滾動，翻筋斗，跳彈床 全身活動，如游泳、跳繩 跳舞 日常觸覺刺激活動 玩沙、水泥膠、手指畫 尋物 毛巾 日常本體覺活動 深層壓力遊戲，如用毛巾、墊子，床單把身體捆住 做掌上壓，仰臥起坐 其他感覺統合活動 吹肥皂泡、吹哨子，吹顏色畫 食需要大量咀嚼的食物、如香口膠、蕃薯乾 感覺統合治療成功時，期待有下列的改變： 1.? 中樞神經系統會以更有效的方式處理感覺訊息。 2.? 注意力較集中，行為組織能力較好且顯得有自信。 3.? 粗