2012年6月游褒禅山记.pptVIP

想一想？ 王安石在文学上也是个革新派。他反对北宋初年浮华的文风，主张文章应“有补于世”。 散文遒劲清朗，直抒胸臆，每涉时弊，在唐宋八大家中独树一帜。词“一洗五代旧习”，风格豪放. 词虽不多而风格高峻，《桂枝香 金陵怀古》颇有名。 著作今存《王临川集》《临川集拾遗》等。 背景知识 公元1051——1054年，王安石任舒州（现在安徽省潜山县）通判，1054年（宋仁宗至和元年）4月，辞职回家探亲，在归途中游览了山峦起伏，有泉有洞，风景秀美的褒禅山，同年7月以追记形式写下此文。? 思考： 游记本应该以记游为主，试想想这篇文章与我们以前所学的 游记有什么不同? 解析课文 问题探究： 这一段主要为记游部分，那么作者游了那些地方？ 结果怎样？ 第三段补充注释： 于是余有叹焉 对这种情况 古人之观于天地…… “取独”；对（引出动作的对象） 夷以近 险以远 “而”，并且； 非常之观 不平凡 有志与力……无物以相之 意志；能力；外物；辅佐、帮助 尽吾志也 竭尽；志力 其孰能讥之乎？ 难道 第四段 余于仆碑 对于 又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者 以（之）：由此；　　那； 　　失传；使……弄错；　说清楚　 何可胜道也哉　　　说尽 此所以学者不可以不深思而慎取之也 　……的缘故；求学的人； 深入地思考；谨慎地取舍 　写作特色 　　　由事见理，叙议结合，前后照应，结构严谨 　本文前两段记游山，后两段发议论，前面的记游处处与后面的体会有关，后面的议论又紧扣前面的游山经历。前后呼应，结构谨严。 　　　作者记游褒禅山不为记游，而为发表议论：无论治学处事，既要有百折不挠的意志，也要有深思而慎取的态度。 总结文言虚词“其”的用法 　1 代词 （1）人称代词，相当于“他 他们 它” 例“以其求思之深而无不在也” “以其乃华山之阳名之也” （2）人称代词，表领属关系，作“它（他）的”讲 例：“然视其左右，来而记之者已少” （3）第一人称，我、自己 例“余亦悔其随之而不得极夫游之乐也” （4）指示代词，那、那些 例：“其后名之曰褒禅” “其好游者不能穷也” 2 副词 （1）表示反问的语气，可译为“难道” 例：“其孰能讥之乎？” （2）表示测度的语气，可译为“大概” 例：“其皆出于此乎？” （3）表示婉商语气，可译为“希望” 例：“汝其勿悲” （4）表期望语气，可译为“一定不要” 例：“而其无忘乃父之志” 　3 连词 （1）用于并列的分句，表示选择，可译为 “还是”、“是……还是……。” 例：“呜呼！其真无马耶，其真不知马 也？ ” （2）用于表示假设，可译为“如果”。 例：“其如是，孰能御之？ ” 　4 助词 ，无实义 例：“既其出，则或咎其欲出者 ” 例： “路曼曼其修远兮，吾将上下而求索” 其后名之曰褒禅 后世之谬其传而莫能名者 常在于险远 问其深 写作借鉴 　　（1）这篇课文借记游发议论，所发议论在今天来看已为常识，再去深究并无必要。但这是一篇典型的话题式文章，即由一次游记，一处风景，一件小事，而引发出对为学、为人、甚至是对生命的大思考。 　　　读这样的文章，关键要寻找“话题”（事件、故事）与“议论”之间的对应关系，拿这篇课文来说，就是要探究“游山洞”与“做学问”到底存在着一种什么样的对应关系？ 　　　将两者所有的因素一一列出来，很容易便可以找出各自的对应部分： 1、山洞——（学问） 2、前洞夷以近游者众——（学问平易浅尝辄止者众） 3、后洞险而远至者少——（学问精深处求之不易故至者少） 4、景色平淡——（无价值或价值不大的学问） 5、奇伟、瑰怪、非常之观——（博大精深价值大） 6、游前洞——（求平易之学问） 7、游后洞——（求精深之学问） 　　 写作上的借鉴意义在于：面对一个“话题”（故事或事件），应在对话题整体把握的基础上，再将其可能存在的各种因素列举出来，寻找最关键的几点，然后再与自己的观点一一对应。 1、作者写游洞经过，用了哪些对比？ ⑴ 前洞的平旷——后洞的窈然 ⑵ 前洞记游者甚众—— 后洞的来而记之者甚少、其至又加少 ⑶ “余所至”之浅——“好游者”所至 ⑷ 进洞时“其见愈奇”的欣喜—— 出洞后因“不得极夫游之乐”的懊悔 2、作者略写前洞，详写后洞并作