2011版初中物理课程标准修订.pptVIP

1.2.3 理解密度。解释生活中一些与密度有关的物理现象。 2.2.7 理解压强。 3.4.2 理解欧姆定律。 3.4.5 理解电功和电功率。 《标准》中属于理解水平的共4条，（占6.34% ） 行为动词： 会测量、会选用、会使用、会估测、会连接等 技能性目标 基本特征是-------会 是对课程内容在操作技能方面的要求，是对所提出的项目能独立地进行操作，即要“会”。 1.1.2 会用常见温度计测量温度。 1.2.2 会测量固体和液体的质量。 1.2.3 会测量固体和液体的密度。 2.2.1 会根据生活经验估测长度和时间。 会选用适当的工具测量长度和时间。 2.2.4 会测量力的大小。 。。。。。。 《标准》中的以下技能要求都属于独立操作的水平 行为动词：尝试、观察、经历、探究、能等 体验性目标 基本特征是：学习者确实发生了所要求的体验性学习行为。 有“经历” “认同”和“内化”三个水平 行为动词：关心、关注、有……意识等 基本特征是：学习者的行为表明，他对相关结论持认可和赞同的态度。 行为动词：养成 基本特征是：指学习者通过有意识学习或无意识习得使某种态度或行为 成为其自然而然的一部分 。 经历水平 认同水平 内化水平 1.1.2 尝试对环境温度问题发表自己的见解。 1.1.3 经历物态变化的实验探究过程。 1.4.2 能在个人力所能及的范围内对社会的可持续发展有所作为。 2.2.2 通过实验测量物体运动的速度。 2.2.6 探究并了解杠杆的平衡条件。 。。。。。。 《标准》中以下的内容要求都属于经历水平。 1.1.4 有关心环境和节约用水的意识。 1.3.2 关注人类探索微观世界的新进展。 1.3.3 关注探索宇宙的一些重大活动。 1.4.2 有合理利用资源、保护环境的意识 3.4.7 有安全用电和节约用电的意识。 3.5.1 有用能量转化与守恒的观点分析问题的意识。 3.6.4 对于能源的开发利用有可持续发展的意识。 。。。。。。 《标准》中以下的内容要求都属于认同水平。 如《标准》（新）第7页 （三）情态、态度、价值观 4.养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。 。。。 《标准》中以下的内容要求都属于养成水平。 2. 进一步明确了对教学的要求 原（实验）稿 现（修订）稿 尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来。 知道物质的熔点、凝固点和沸点，了解物态变化过程中的吸热和放热现象。 探究并了解光的反射和折射的规律。 探究并了解光的反射定律，探究并了解光的折射现象及其特点。 原：联系什么？怎么联系？不太清楚。规律的内容及结论，不太清楚。 原（实验）稿 现（修订）稿 通过实验探究，学习压强的概念。能用压强公式进行简单计算 通过实验，理解压强 通过实验探究，知道在电流一定时，导体消耗的电功率与导体的电阻成正比 通过实验，探究并了解焦耳定律 会测量温度。 会用常见温度计测量温度。 原：学习压强概念是指过程，对结果的要求不明确？ 只要求知道P与R的关系，现在要求知道焦耳定律 会使用常见温度计，而不是偏门的温度计 原（实验）稿 现（修订）稿 能描述物质的一些属性 通过实验，了解物质的一些物理属性，如弹性、磁性、导电性和导热性等 探究平面镜成像时像与物的关系 探究平面镜成像时像与物的关系, 知道平面镜成像的特点及应用 原：一些什么属性，不清楚。 探究什么关系？不清楚。 原（实验）稿 现（修订）稿 通过实验探究，学会使用简单机械改变力的大小和方向。 知道简单机械。通过实验，探究并了解杠杆的平衡条件。 能从生活、自然中的一些简单热现象推测分子的热运动。初步认识宏观热现象和分子热运动的联系。 通过自然界和生活中的一些简单热现象，了解分子热运动的一些特点。知道分子动理论的基本观点。 能用实例说明物体的动能和势能以及它们的转化。能用实例说明机械能和其他形式的能的转化 知道动能、势能和机械能。通过实验，了解动能和势能的相互转化。举例说明机械能和其他形式能量的相互转化 现：要求更加明确、具体，便于操作 3. 明确了对科学探究的知识要求 原（实验）稿 现（修订）稿 探究通电螺线管外部磁场的方向 探究并了解通电螺线管外部磁场的方向 探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件 探究并了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件 原：“探究”。。。只有过程目标，没有结果目标 4. 明确提出了学生实验具体项目 ●《标准》对具体实验项目的要求有近30项，哪些应该作为学生实验，过去不明确。 ●本次修改明确提出了20个实验项目作为学生实验 为避