2011年安徽省英语中考研讨会英语讲座中澳教育主办.pptVIP

备战2011英语中考 加强研究 ① 研究自己---知己：认识自己的优势和不足， 心中是否有课标、教材和学生。 ② 研究学生---知生：学生的语言基础知识、能力和发展情况。 ③研究中考---知考：对照课标和考纲，研究中考变化趋势（找规律、共性、趋势、变化和差异） ④研究方法---知法:各种题型解题方法、技巧。 ⑤研究练习---知练：考题精选、精练，加强有效性。 科学备考，做好三研： 研究中考试题 ——分析2010中考试题 研读《课标》《考试纲要》 ——2011中考命题原则，命题趋势 研定授课方案 ——新课方案、复习方案 教师的高度决定学生的高度。 经验不能取代研究；经验不等同于最好。 影响外语教学质量的“5个因素和1个公式” 5个因素是： ①国家对外语教学的政策； ②学生的来源与质量； ③教材的质量； ④教学环境与条件； ⑤教师的素质。 1个公式是： 教学质量=[学生（1分）+教材（2分）+环境（4分）+教法（3分）]×教师素质 一、2010中考英语试题分析二、重视总复习前的新课三、三轮复习策略 一、2010中考英语试题分析 （一）、命题遵循原则 2010年安徽省初中毕业学业考试英语试卷严格依据《全日制义务教育英语课程标准》(教育部,2001)(以下简称 “课程标准”)和2010年安徽省初中毕业学业考试纲要(以下简称“考试纲要”)为指导，体现在“水平”的基础上进行“选拔”的特点，考试结果既是衡量学生是否达到初中毕业标准的主要依据,也是高中阶段学校招生的重要依据。 1、根据课程标准和考试纲要为依据，不囿于教材 命题以课程标准中所规定的初中毕业生的综合语言运用能力五级目标要求为考查合格标准，根据考试纲要中所细化的考试性质、考试要求、考试内容、试卷结构、试题形式等具体说明为蓝本，立足基础知识、依托一定情境、体现语言运用、促进能力发展。考试内容不与任何教材的内容挂钩（注：目前我省初中阶段共使用教育部通过的四种不同的现行教材，分别是人教版、外研版、仁爱版和牛津版），旨在鼓励教师“用教材去教，而不是教教材”。 2、着重考察学生的综合语言运用能力 命题以学生的综合语言运用能力发展为出发点，全面考察学生在义务教育阶段英语学习所达到的语言水平。坚持“稳中求新、稳中求变、变中求发展”的方针，突出语境，注重交际，强调运用，着重考察学生运用所学英语在具体语境中去获取信息、加工信息，分析问题、解决问题的能力。 3、体现测试的信度、效度、公平性和真实性原则 命题充分考虑我省城乡之间英语教学水平发展不均衡的情况和中学生的生活经验和实际生活状况，题型设计和语言素材的选择与学生的生活学习实际相适应。内容和表述科学准确，无繁、难、偏、杂、怪题和超纲题，考试形式有利于实现考查的目的，使考试结果尽可能准确地反映学生的真实水平。 4、贯彻新课程改革的理念,融会教育性、实用性和原创性的统一 课程标准中明确指出，学生的综合语言运用能力是建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识五个层面的基础上。命题充分考虑我省初中英语教学的实际状况，尽可能提供语义相对完整的语境，选用真实、地道、新颖、典型的当代英语素材，同时注意积极的价值取向，具备原创性。 目前在英语考试改革方面的进展 1．根据国家英语新课程标准的理念命题，逐渐远离教材命题，实现英语的考教分离 2．深入了解现行试题构成的缺陷，完善试题结构，突出试题设计的语境化，素材贴近生活、贴近时代 3．在分离式测试和综合性测试的基础上，大力引进交际性测试 重视基础、关注情境、强调语用、促进发展 有利于在新课程理念下的中学英语教学改革，促进学生生动、活泼、主动学习；有利于引导学生改进英语学习方式、拓展英语学习渠道、提高英语学习效率；有利于初中学校综合评价学生的学习状况。 （二）、试题总体评价： 1. 稳中求新 整卷信息量大，覆盖面广，与学生的兴趣相结合，联系生活实际，符合学生的认知水平，新材料，新情境，创新意识强，具有良好的信度、效度和区分度。试题既考查了学生对语言知识和语言技能的掌握情况，同时也着重考查了学生在一定情境中做事情的能力，体现了从知识向能力的迁移。具有“立足基础知识、依托一定情境、体现语言运用、促进能力发展”的特点。 2.命题合理 试题结构严谨、语义明确、干扰项设计合理，所设问题精炼、明确，不给学生设置人为审题障碍。题型全面、科学、丰富；全卷中英文阅读量约4400个词，题量适中。 试题综合性强，体现了英语作为语言学科的特点。考点的设置涵盖初中阶段所需掌握的语言知识、功能意念项目及话题的80％以上，试题易、中、难比例为5：3：2；；试题注重考查学生运用所学基础知识和技能分析问题、解决问题的能力，突出