第一单元计划与教案.doc

第一单元教学计划 一、单元知识结构： 本单元教材的基本结构：进一步认识复杂的图形的平移，图形旋转90°，轴对称图形等。 二、单元教学目标： 1、结合实例，感知身边的平移、旋转和轴对称现象，进一步认识轴对称图形，能用折纸等方法判断一个图形是不是轴对称图形以及有几条对称轴，会识别轴对称图形并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。 2、通过观察实例，认识图形的平移与旋转，能够在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形，能够在方格纸上将简单图形平移或旋转90°。 3、欣赏生活中的图案，灵活运用平移、旋转和轴对称等变换方式在方格纸上设计图案，能够体会平移、旋转和轴对称等图形变换在设计中的作用。 4、在探索图形变换以及设计图案的过程中，进一步发展空间观念，培养学生仔细观察和实际动手操作能力。 三、单元教学重点： 本单元的教学重点是发展学生空间观念。 四、单元教学难点： 本单元教学难点是 五、学情分析 在此之前学生已经学过一些平面图形的特征，形成了一定的空间观念。自然界和日常生活中很多具有轴对称性质的事物，也为学生奠定了感性基础。学生有一与生俱来的探索式学习欲望，这一单元是把学生日常生活中觉的平移、旋转和轴对称现象作为学生与研究的对象，从运动变化的角度认识空间与图形，是学生学习空间与图形知识的基础，这部分内容对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力有着重要的作用。 六、教学措施： 1、要挖掘和利用身边有趣的实例，充分感知平移、旋转和轴对称现象。 2、要学会图形变换的知识并形成技能，必须加强在“做中学”。 3、要重视培养学生对图案的审美情趣。 七、课时划分：共4课时 课 题 平移 课时 第一课时 教学内容 课本第1、2页。 教学目标 1、结合具体实例，在观察、讨论、操作的活动中，经历判断图形平移和在方格纸上按要求将图形平移的过程。 2、能判断图形的平移，能在方格纸上将简单的图形按要求平移。 3、在探索图形平衡的过程中，进一步发展空间观念。 教学重点 能判断图形的平移。 教学难点 能在方格纸上将简单的图形按要求平移。 教学用具 配套挂图 教学方法 合作交流 教学过程 修改补充 一、创设情境，激趣导入 师：同学们，请仔细观察图中物体的运动有什么特点？ 生：都是沿着直线移动。 师：像这样沿着直线移动的现象，我们称为平移。今天我们就重点来研究图形的平移。 二、探究体验，经历过程 1、教学例1 师：下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的？ 生：小船图和金鱼图都是平移运动。 师：它们的运动有什么相同点和不同点？ 生：小船图和金鱼图都是向右平移；但是小船图平衡的距离比金鱼图远一些。 师：先数一数小船图向右平移了几格，再和同学说说你是怎样数的。 2、教学“试一试” 师：请同学们打开课本第2页，看“试一试”，你能试着画出平行四边形向下平移3格后的图形吗？ 学生尝试画图；教师了解情况，指导个别学习有困难的学生。 组织汇报交流。 三、课末总结、梳理提升 师：今天你有什么收获呢？ 四、布置作业 作业设计： 板书设计： 平移 平移是物体沿着直线运动。 平移时要确定物体平衡的方向和平衡的距离。 教学后记 课 题 旋转 课时 第二课时 教学内容 课本第3、4页 教学目标 1、结合具体实例，在观察、判断、操作的活动中，经历认识简单图形旋转的过程。 2、了解顺时针、逆时针旋转现象，能在方格纸上将简单的图形旋转90°。 3、在探索图形旋转并用语言描述的过程中，进一步发展空间观念。 教学重点 图形旋转的三要素为旋转中心、旋转方向、旋转角度。 教学难点 在方格纸上将图形按顺时针或逆时针旋转90°，并能将旋转后的图形画出来。 教学用具 配套挂图 教学方法 合作交流 教学过程 修改补充 一、创设情境，激趣导入 师：这几天风大，看到许多小朋友在操场上玩这个（出示自制小风车），有风的时候它会怎么样？ 生：有风的时候小风车会旋转。 师：在例2中，转杆的运动方式是平衡还是旋转？(出示课本第3页例2) 生：转杆的运动方式是旋转。 师：正确，转杆的打开和关闭是旋转。今天我们一起来研究旋转。 二、探究体验，经历过程 1、教学例2 师：你们觉得转杆打开和关闭的过程是完全一样的运动吗？想想有哪些地方是相同的？哪些地方是不同的？小组内讨论，以小组为单位派代表回答。 师：谁愿意来说一说？ 生：这两次运动旋转的方向不同。 师：那分别是什么方向呢？你能从转杆的打开和关闭中选出时针转动方向一致的运动吗？ 生：转杆打开的旋转方向与时针运动的方向是一致的。 师：因为和时针运动方向相同，所以我们把转杆打开的方向叫作顺时针方向。那么与时针转动方向相反的运动叫什么呢？ 生：逆时针方向。 师：刚才我们学了旋转重要的三个特点：点、方向、角