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我的教学小故事 龙台镇中 朱家友 我今年接手初一，学生成绩普遍不理想，其中学困生大有人在，有一个叫陈乔的男生就特别引起注意，通过了解知道，他小学语文就从没有考个60分以上的，是他智商太低？可干事情一点也看不出，是爸爸妈妈不关心？他爸妈已给我沟通了好多次，也不可能？什么原因呢？我百思不得其解！通过这次学习和谈话，我终于有了答案：?了解学生，关注学生，爱护学生，尊重差异，及时鼓励，激发兴趣，增强信心，这才是他所欠缺的。在教育中我们应张扬学生个性、应关注学生全面发展，多采用鼓励表扬方式，来引导促进“学困生”的成长，这是一种有效的教育方法。 在转化过程中，我把构建和谐的师生关系作为关键。俗话说“十个指头都不一样长”，更何况是人呢？一个班的学生，学习上肯定存在着上、中、下。从心理上讲，学习不好的学生往往比其他学生更渴望得到老师、家长、同学的尊重与爱护，因为他们比学习好的学生有着更大的心理压力。作为教师，我经常与陈乔谈心，让他感到尊重和爱护学，引起他情感“共鸣”，使他们恢复理智和自尊，对学习和生活充满信心和勇气。 首先，我作了深入了解，包括其自身原因及其家庭原因，知道了她成绩不好原因便对症下药；其次，我要善于去发现、去捕捉其“闪光点”，及时鼓励，激发兴趣，增强信心，让他们体验到尊重、信任和支持的快感，从而迸发出奋发向上的决心和力量；再次，适时地为他们制订出适当的高而可攀的目标，让他们看到努力的方向；最后，在平常提问或检测中，问题难度要适中，并注意把一些简单易答的问题留给陈乔，让他能回答并始终有一种成功感。对于他考试受挫，及时地帮助他们分析失利的原因，以解除不必要的顾虑，从一次次考试看来，陈乔从最初的三四十分终于上了60?。???????????????????? 作为一名教师，只要我们用真心去呵护我们的后进生，用诚心去善待我们的学困生，后进生的转化不是不可能实现的。