小学综合实践活动课程实施中常见问题与解决策略交1.ppt

小学综合实践活动课程 实施中常见的问题及解决策略; ;一、认识的偏差;综合实践活动课程的定位 （国家课程、 综合实践活动课程的性质 （综合性、实践性、开放性、自主性、生成性 ） 综合实践活动课程的内容 （研究性学习、社区服务与社会实践 劳动与技术教育、信息技术教育 ） 综合实践活动的一般组织流程 活动准备阶段（确定活动主题、制订活动方案） 活动实施阶段（开展实践活动） 活动总结阶段（总结评价、拓展延伸） ;案例《美味寿司》;案例《美味寿司》;案例《美味寿司》;案例：制作美味寿司（四年段学生） （东石第二中心蔡月珠） 活动时长：6课时+课外 ;活动内容;活动内容;合作星;“制作寿司”活动分工职责表;　　　　小队制作寿司活动记录表　　;活动提示;活动提示;第三课时;活动内容;活动内容;美味寿司作品;老牛舔犊 如胶似漆 ;心心相印 ;这个活动等同于综合实践活动中的 社区服务与社会实践吗？; 3月5日，又是一个阳光明媚的日子，学生们带了抹布，扫把，洒水桶，排着整齐的队伍走进学校附近的社区——兴胜社区。 班主任黄老师大声说:“同学们，今天学雷锋见行动的主题活动开始了。注意了，我们六年一班包干地段是兴胜居委会和新街路段。第一、二小组负责居委会一楼的窗户、桌椅、地板清洗，第三、四小组负责居委会二楼的窗户、桌椅、地板清洗；第五、六小组负责新街路段的打扫。 2小时后，我们在这边集合，大家听清楚了吗 ？”; 接着大家分头走向各个指定区域开始活动。 新街路段行人纷纷问：同学们，你们这是做什么呀？几个同学齐喊：“我们在开展学雷锋活动呢。” 集合的时间到了，学生们带着愉快的心情回学校了。;想一想;对照《综合实践活动课程指导纲要》 试着想： 综合实践活动理念提倡什么？ 该活动缺少什么？;活动要成为综合实践活动课程， 必须满足以下条件 1.活动要有清晰、具体、可测的目标。 2.活动要以主题导引，以问题为线索。 3.活动过程要贯穿问题解决的基本方法。 4.活动既要关注过程，也要关注活动效果，关注活动目标??达成度。 5.活动要关注过程中信息收集与处理，关注活动过程记录。 6.活动要关注活动评价，注意引导学生进行总结、反思，提炼解决问题的方法。 ; 立足实际 整体规划; 第二个学期，我们重新确定学校活动总主线——《童眼看世界》，再根据学生的年龄特点和探究能力，生成各年段的活动课题的子主线。如：二年级以“小小的我”为主线，包含：我的出生、认识我自己、我的身体、我爱我自己等；三年级以“我的家庭”为主线，包含：我的爸爸妈妈、父母的节日、尊老爱幼等；四年级以“我的学校生活”为主线,包含：我的同桌、我的老师、我的学习用品、我的校园、我为学校出谋献策，校园植物户口簿等；五年级以“我们成长的地方”为主线，包含: 家乡的风味小吃、家乡的风俗习惯、家乡的名胜古迹等；六年级则以“我们与社会对话”为主线，包含：环保、青少年成长话题,社会问题等。这个活动主线包括了政治方面、经济方面、文化方面、艺术方面、科学方面、环保等方面，可以与学科教学相结合，与学生的生活实际相结合，与社会热点问题相结合。经过实施，我们发现产生的活动主题范围扩宽了，学生的兴趣提高了很多，为探究与深度体验做了有利的保证。; 可采用“拖带融合”的方式组织内容。根据学校传统、教师特长和学生需求等，以其中一个领域为重点，统摄其他三大领域, 实现四大领域的有机融合。 ;问题表象：在设计教学目标时存在着不明确、不具体、不成体系的弊端，; 教学目标; 一般主题活动目标按主题活动的进程，由三个部分组成，即主题活动总目标、主题活动各阶段目标、各阶段中一次活动目标。 ;;一般认为，行为目标陈述的基本要素有四个： 行为主体、行为动词、行为条件、表现程度。 “在与同学的交往中（ ）学生（ ）能复述（ ）他人的主要观点（ ）”。 ;修改案例： 《走进饮料世界》综合实践活动设计 活动目标： 对饮料知识有初步的了解。 引导学生关注饮料市场的现状，养成自觉的环保行为。 培养学生从身边发现问题，搜集信息，整理信息的能力。;逐级细化法 （1）逐级分解细化目标，建立完整的目标体系 小学综合实践活动课程的目标不可能在一个主题活动中全部达成，也不可能在一个年段全部达成，要在不同年段、不同年级、不同学期有所侧重地开发、设计、实施主题活动，形成自下而上的、结构完整、层次清晰的主题系列，从而实现四大领域的整合。 ① 学校层面 领会《综合实践活动课程指导纲要（3—6）年级》的总目标、具体目标、四大领域要素目标，针对学校、学生、社区实际，设计学校总目标，