山岳形成教学设计方案1课时.doc

课题名称 人教版高中地理必修一第四章第三小节之第一课时 山岳的形成 科目 地理 授课年级 高一 课时 1课时 设计者 所在院系 地理科学学院 学号 一、教学内容概要（列出知识点） 1. 褶皱山 ① 褶皱山的概念以及形成过程 ② 褶皱山的基本形态：背斜与向斜 = 3 \* GB3 ③ 背斜与向斜形成的地貌 = 4 \* GB3 ④ 背斜与向斜的判别 2. 断块山 ① 断层的概念及形成过程 ② 断层的基本形态与地貌表现 3. 火山 = 1 \* GB3 ① 火山的形成 = 2 \* GB3 ② 结构和规模 = 3 \* GB3 ③ 火山带的分布 二、学习者特征分析 1. 学习者是高中一年级的学生，具有一定的读图能力和独立思考的能力，喜欢从个人角度分析、解决问题。但受外界影响还是比较大，抽象思维能力不足，喜欢通过视觉、听觉等多种刺激进行学习。因此在教学过程中多运用地理图片和动画效果使学生形成清晰的地理表象。 2. 学生在前一节课已经学习了“营造地表形态的力量”这一知识点，对山岳的形成中的内外力作用有了一定的知识基础 3. 学生对各种山岳具有一定的生活体验和知识基础，主要问题是学生还未上升到理性的层面上进行分析山岳形成的原因，而且山岳的形成是比较抽象的地理现象，学生难以理解，需要教师创设适当的情境引导学生进行新知的建构。将地理学习和生活实际联系起来，更能激发学生探索的兴趣。 三、教学目标 知识与技能 1．说出褶皱山的形成过程 2. 说出断层的形成过程 3．绘制褶皱构造的示意图，判断褶皱的基本类型； 4. 绘制断层构造的示意图，举出实例说明断层对地表形态的影响； 5．描述火山的形成与火山地貌类型； 过程与方法 1．阅读褶皱、断层示意图，分析褶皱、断层的成因及地貌表现； 2．通过读图，分析地质构造的基本类型及其对地表形态的影响，培养读图能力以及分析的能力问题； 3. 通过分析各种山地的成因，初步培养读图、分析问题和解决问题的能力； 情感态度与价值观 1. 通过欣赏优美山地自然风光的图片，学会欣赏美、发现美，形成热爱大自然、热爱生活的人生观； 2．通过“背斜成谷，向斜成山”和“板块学说”教学，树立事物是运动的、是不断发展变化的辩证唯物主义观点； 3．通过对山地形成的学习，树立理论联系实际的观点，养成求真、求实的科学态度。 四、重点与难点 项 目 内 容 解 决 措 施 Hyperlink 教学设计和教学评价模板（2）.doc \o 指构成本课程的知识和能力体系中最重要和最本质的学习内容，并简要地说明考虑的具体解决措施。 教学重点 1.褶皱山的形成及基本形态特征； 2.断层的形成及其地貌表现； 1. 通过flash 动画模拟褶皱山、断层的形成过程，并加以老师的讲解，降低学生学习理解的难度 2. 通过课件图片展示，加深学生对褶皱、断层的地貌表现 Hyperlink 教学设计和教学评价模板（2）.doc \o 主要指由于知识的深度和知识的模糊性造成学生在学习过程中遇到的困难问题，并简要地说明考虑的具体解决措施。 教学难点 1.正确判断背斜和向斜； 2.阅读褶皱、断层示意图、分析褶皱、断层的成因及地貌表现。 1. 用列表比较背斜与向斜的基本特征，正确判断背斜与向斜； 2. 用生活中背斜与向斜的图片为例，讲解背斜与向斜的正确判别办法； 3. 手绘褶皱、断层的示意图，与现实中的褶皱山、断块山结合在一起，让学生探究、讲解褶皱山、断块山的成因，教师再给予纠正与总结 五、教学策略选择与设计 1.创设情景 课件展示课题：山岳的形成，紧接着是课件展示图片：珠穆朗玛峰、阿尔卑斯山、安第斯山、华山、庐山、黄山、富士山等国内外的名山，在欣赏名山美丽的自然风光中进入本节课的学习。教学实践证明,合理有趣的情境创设,可以引导学生快速进入角色,提高课堂效率。 2.多媒体演示法 播放褶皱、断层形成的flash动画,通过看,画等让学生自主构建褶皱山、断层的形成过程，理解褶皱山、断层的概念；利用多媒体播放火山爆发的视频，直观地感受火山爆发的力量；利用多媒体播放一些直观的山岳图片,动画和数字资料,把学生轻松得引入本课,通过形象生动直观地展现相关地理事物和现象,提高学生的感性认识,激发兴奋点,帮助他们理解课本内容. 2. 学生绘图训练 让学生参与教学，画出褶皱山、断层的示意图，讲出褶皱山的基本形态以及断层的形成过程，通过组织学生绘图，培养学生的动手能力和知识迁移能力。 3、读图分析 组织学生阅读褶皱、断层示意图、分析褶皱、断层的成因及地貌表现，并联系实际，说出世界上比较有名的褶皱山、断块山。 4、对比分析法 在学完褶皱和断层这两个知识点后，将它们放到一起进行对比分析，这样有利于同学们区分