小数认识1.doc

认 识 小 数 教学内容：教科书第88--89页的内容，及相应的“做一做”，练习二十一的第1、2题。 教学目标： 1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含义。 2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 3.能识别小数，会读写小数。 4.密切数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。. 教具准备：米尺、课件 教学过程： 一、创设情境，引入小数 1．课件出示商品标价牌。 开学了，妈妈给小华买了一些文具。 2．区别整数与小数。 请同学们仔细观察，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎么分？ 根据学生的回答，课件标价牌分成整数和小数两类。 左边这组数是我们以前学过的，都是整数。谁还能举出其它整数的例子吗？ 3．引入课题。 右边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点）。像这样的数叫做小数，今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。（板书课题：认识小数） 二、认识小数 1．小数里的这个小圆点我们把它叫做小数点；小数点左边的部分是整数部分；小数点右边的部分是小数部分。 你会读小数吗？让学生试读标价牌上的小数。 提醒学生注意整数部分与小数部分读法的不同，并强调：要先读小数点左边的整数部分，按照整数部分的读法来读，小数点右边要一位一位读，每一位是几就读几。 2．认识以元为单位小数的实际含义。 哪些同学已知道，标价牌上的小数它们分别表示多少钱？（学生回答，教师出示课件。） 元　角　分 3． 5 0 3元5角 0． 4 0 4角 0． 2 5 2角5分 3．完成课本第88页表格中的填空。 下面请大家当一回小小出纳员，填写一个价格表，有信心填好吗？（课件出示图表） 请大家打开教科书第88页，好，开始吧． 学生独立填表，完成后，集体订正． 4．你还在哪里见过小数。 三、教学例1 1．学生交流自己的身高是1米多少厘米？ 2．只用米作单位，该怎样表示？同学们可以自己先看书，再跟小组的同学讨论讨论。 3.引出以米为单位的一位小数。 出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分数表示是几分之几米，还可以写成0.1米。 3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？ 想一想：为什么小数点的前面写“0”？什么样的分数能改写成一位小数？ 3．引出以米为单位的两位小数。 指着米尺问：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分数表示是几分之几米，还可以写成0.01米。 3厘米是几分之几米，写成小数是多少米？18厘米呢？ 让学生把答案填写在课本上。 想一想: 0.03米、0.18米，小数点后面第一位数表示什么？第二位呢？什么样的分数能改写成两位小数？ 4．小组讨论。 王东身高1米30厘米，写成小数是（　　　）米。 全班交流，写成1.30米和1.3米都是对的，（因为30厘米也就是3分米）。 5．练一练。 完成课本第89页做一做。 四、课堂练习 1．改写数学日记。 这是一位同学写的一篇数学日记，你能帮他将日记里的这些数据改成用小数表示吗？ [课件出示：叮铃铃！我要迟到了！赶紧从2米4分米长的床上爬起来，用2分米长的牙刷刷完牙，迅速洗把脸。到早餐店买了一个8角钱的鸡蛋和1元5角钱的包子后，飞奔到学校。] 2米4分米=( ) 米 2分米=( )米 8角=( ) 元 1元5角=( )元 2．智力大挑战 用9、７、０这三个数字和小数点组成小数，看谁写得多。 五、了解小数的历史 古代数学家们在很久以前就开始使用小数了，是谁最早研究小数的呢？ 小数是我国最早提出和使用的。一千七百多年前，我国古代数学家刘徽第一个将小数这个概念用文字表达出来，把个位以下无法标出名称的部分称为微数。七百多年前我国元代数字家朱世杰提出小数的名称。在西方，小数出现很晚。直到四百多年前，法国数学家克拉维斯首先用了小数点作为整数部分与小数部分分界的记号。 六、评价总结，激励进步 学了这节课你有什么收获? 板书设计： 认 识 小 数 元　角　分 1分米 EQ \F(1,10) 米 0.1米 3． 5 0 3元5角 1厘米 EQ \F(1,100) 米 0.01米 0． 4 0 4角 3厘米 EQ \F(3,100) 米 0.03米 0． 2 5 2角5分 18厘米 EQ \F(18,100) 米 0.18米