圆周长教学设计方案.1doc.doc

《圆的周长》教 学 设 计 学科 小学数学 教师姓名 叶兵兵 学校名称天水市秦州区五里铺小学 授课班级 六年级 章节名称 九年义务教育六年制小学数学第 11册第4单元《圆的周长和面积》（第一学时） 计划学时 1 教学目标 知识与技能：认识圆的周长，能用滚动、线绕等方法测量圆的周长。在测量活动中探索发现圆的周长与直径的关系，理解圆周率的意义用圆周长的计算方法。能正确地计算圆的周长，能运用圆的周长解决一些简单的实际问题。 过程与方法：通过对圆周长测量方法和圆周率、圆的周长计算公式的推导等教学活动，培养学生的观察、比较、分析、综合及动手操作能力 情感态度价值观：领会事物之间是联系和发展的辩证唯物主义观念以及透过现象看本质的辨证思维方法． 结合圆周率的学习，对学生进行爱国主义教育 学 习 目 标 描 述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 4.1-1 4.1-2 4.1-3 4.1-4 知道 理解 掌握 理解 掌握 直观认识圆的周长，知道圆的周长的含义。 理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值。 理解求圆的周长的计算公式。 掌握正确的计算圆的周长的方法。 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 1探索发现圆的周长与直径的关系。 2、运用圆周长的知识解决一些简单的实际问题。 学生掌握计算公式后，大胆放手让学生独立尝试解答例题，然后师生共同评议、小结。最后解决一个课开始时提出的实际问题，进一步巩固。 教学难点 1、探索发现圆的周长与直径的关系； 　　2、运用圆周长的知识解决一些简单的实际问题。 主要通过让学生实践操作和课件的动画演示等教学手段来测量圆的周长，并对圆的周长与它的直径的长度作比较，从而得出圆周率的意义，最后通过介绍祖冲之的成就加深理解。 教 学 媒 体 的 选 择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 4.1-0 4.1-1 4.1-2（1） 4.1-2（2） 4.1-2（3） 4.1-2（4） 4.1-2（5） 4.1-4 激趣 认识 掌握 设疑 探索 理解 知道 应用 课件 课件 课件 模型 课件 课件 课件 课件 重温长、正方体周长 认识圆的周长 测量圆的周长的两种方法 抡动绳球在空中形成圆 长短不一的绳球形成的圆 圆的周长与直径关系的实验 关于圆周率的小知识 例1 B E D G G C A K E C H E F D G H 激趣引课，建立网络 知道圆的周长的含义 验证学生的实践操作 要探索一种求圆的周长的普遍规律 圆的周长取决于直径的长短 概括出圆周率的意义 认识祖冲之 正确计算圆的周长 15秒 30秒 45秒 30秒 15秒 60秒 50秒 120秒 网络 自制 自制 自制 自制 自制 自制 自制 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解； 板 书 设 计 圆的周长 　　圆的周长÷直径＝圆周率 　　C÷d=π→C=πd→C÷π=d 　　d=2r→C=2πr→C÷2π=r 例1 3.14 X 0.95 =2.983（平方米） 答：（略） 教 学 过 程 结 构 的 设 计 教学模式：合作互动的小组教学 教学过程结构： 激趣引课，建立网络 1、指出课件中长、正方体 课件 铺垫引入 的周长，并复习周长单位。 4.1-0 2、回忆所学的圆的知识， 通过做呼啦圈引出课题。 学生自己先摸一摸纸圆 课件 认识圆的周长。 的周长，试说什么是圆 4.1-1 的周长。 学生分小组讨论测量圆 课件 周的方法,然后利用学具 4.1-2 测量周长的两种方法。 实践各小组交流方法。